2025年5月29日，程日东工作室第X次活动在温州市第二十三中学举行。本次教研活动以“数据驱动·素养导向”为核心，通过课堂革新、精准诊断与专家引领三维联动，着力破解中考复习瓶颈。

活动伊始，韩翔老师主持了“孝亲敬老专题学习汇报”。该课程以“孝”为核心，学生结合个人学习中的困惑，分享了从课本内外汲取的孝道故事，阐述了对孝的理解，并通过创意字的形式重新诠释了孝的内涵。最终，通过孝道倡议会的形式，将课堂所学转化为具体行动，倡议全校师生共同践行孝道，营造尊老爱幼的良好校园氛围。

在听评课环节，程聪慧老师围绕“源·纲·镜”三个关键词对本次“学讲课堂”进行了点评。“源”指教学的起点，教师应广泛涉猎各类资源，确保教学内容的丰富性和深度，从阅读、教材及生活中汲取教学源头活水。“纲”指教学的方向和框架，需设定明确目标及序列化任务，引导学生逐步深入，构建系统知识体系。“镜”则是对教学效果的反思与评价，应以学生的真实反馈和课堂生成为镜鉴。程聪慧老师也借此提出了七年级语文组的教学困惑：七年级学生在课堂展示环节存在自主发现少、互动质疑少、思维增量少的问题。

针对本堂课及上述问题，程日东老师认为本节课成功回归到学生的真实学习与思考中，通过孝亲敬老主题汇报，有效宣扬了校本文化，有助于校园孝亲敬老氛围的形成。对于七年级学生自主发现少的问题，程老师建议教师应多引导学生深入自主探索，鼓励提问，从多角度思考以拓宽思维边界。

章郑秀贤老师分享了九年级复习策略与思考。她从数据出发，介绍了九年级备课组在复习过程中的系列专题尝试，强调了“思维”在复习中的核心地位，尤其应注重类比思维和思辨性思维的培养。

在专家指导环节，程日东老师重点解答了八、九年级提出的问题。

针对九年级学生中考复习阶段的疲劳状态及方法困惑，程老师建议结合多种学习资源与方式，以新颖多样的形式缓解学生的疲劳感和压力。教师需精准把握学情，致力于在课堂上提供最有价值、最值得倾听的内容，融入与课堂主题相关的趣味元素，将固定模式改为灵活变式，确保核心知识有效传递。

针对八年级如何开展和深化写作序列化教学的问题，程老师指出，写作教学本身并无严格的序列化。教学时首先应从育人角度出发，引导学生从日常生活和阅读经历中汲取写作灵感与力量。教师可采用专题教学方式，着力挖掘学生生命体验中的感动瞬间，引导其写出具有个人特色的文章。此外，程老师特别强调了仿写的价值，并建议可借助人工智能技术辅助提升作文水平。

本次活动依托温州二十三中学“学讲课堂”平台，探索素养落地路径；借助模考数据优化分层策略，结合专家指导贯通备考逻辑，形成了“问题诊断—策略生成—能力进阶”的教研闭环。不仅为九年级冲刺提供了科学方案，更通过数据思维与课改理念的深度融合，推动全校语文教师构建“以研促教、研教共生”的专业生态，为教学质量的长效提升注入持续动能。

                                              （程日东名师工作室 黄澄浩）