活动伊始，主持人戴聪聪老师隆重向大家介绍了莅临本次活动的嘉宾：鹿城区教育研究院德育、班主任研训员季炜梅老师、温州市黄龙第三小学陈欢校长、张丽琼副校长和鹿城区名班主任工作室主持人王惠婕老师。

    陈校长发表了热情洋溢的致辞，对工作室同仁的到来表示诚挚欢迎。他高度评价研修活动对提升班主任专业素养的重要意义，并满怀期待地表示，相信本次活动定能碰撞出智慧火花，为班级建设带来新的启发与活力。

   周晨瑶老师以《搭建“三水”基石，涵养“水”之品格》为题，系统阐述了“小水滴班”的特色建设路径。她立足学校文化背景，精准分析班情，匠心独运地以“水”作为班级精神象征，确立了“映水之美以涵养美好心灵”、“激水之活以激发集体活力”、“炼水之毅以形成良好班风”的三位一体育人目标。周老师精心设计实施路径，充分整合校、班、社多元资源，通过浸润式教育，致力于培育既能“滋养自我”又能“润泽他人”的“水韵美少年”，其方略的系统性与文化浸润感为班级特色发展提供了生动范本。

    夏露露老师则以《涵养“星”生力，聚梦耀“星海”》为题，呈现了另一番育人图景。她基于详实的班情调研，确立了明晰的育人目标，创新性地构建了螺旋上升式的三阶段培养模型。夏老师设计了扎实丰富的主题活动，关注学生的个体差异性，着力以“星生力”点燃“新生力”。其育人实践成效显著，体现在“三力聚光”层层绘就学生成长轨迹、“推陈出新”丰富活动释放个体光彩、“家校携手”里应外合助力学生向上生长等方面，充分彰显了尊重个体、激发潜能的育人智慧。

    季炜梅老师为大家带来了《带班育人方略的底层逻辑和设计路径》专题讲座。季老师以其深厚的理论功底和丰富的实践经验，为工作室成员廓清了核心逻辑：方略绝非工作总结，而是指导实践、贯穿过去现在未来的班级育人蓝图与行动纲领，其根基必须深植于班级实际与学生真实发展需求；优秀方略的胜出关键在于其创新性、科学性、系统性与一致性，需构建清晰的目标链、扎实的证据链并凸显独特创新点；设计的根本起点永远是学生发展的真实需求。

     同时，季老师提炼了四条可操作的设计路径：通过精准画像让方略“长”在班情上，以一句话理念点亮育人方向，设定有发展性高度并能回应需求的三维育人目标，规划路径清晰的实践体系确保理念落地生根。讲座结合丰富案例，深入浅出，既有理论高度，又具实操指导，为系统构建与优化带班方略提供了强大的支撑。

    活动尾声，工作室导师王惠婕老师作总结致辞。她由衷感谢季炜梅老师的倾囊相授与黄龙三小领导对工作室活动的大力支持，高度评价了本次活动的深度与成效。王老师勉励工作室学员珍惜平台，深耕实践，积极将所学所思转化为育人实效，勇于参与各级赛事活动，在切磋磨砺中提升专业境界。

                                                                   学员感悟

    此次培训，季老师深入浅出的讲述让我对带班方略的撰写有了更系统、更深入的认识。带班方略不仅是班级管理的蓝图，更是教育理念的集中体现，其核心在于创新性、科学性、系统性与一致性。讲座伊始，季老师带着我们厘清了几个误区：带班≠总结、带班≠建班带，从立意和形式上引领我们解开迷思。而后，结合优秀的范例让我们明白思考梳理的方向与撰写的技巧。培训中强调“问题导向”，让我意识到方略应聚焦班级真实问题，提出可操作的解决路径。 同时，方略设计从班级文化、制度建设到家校协同，需形成闭环管理，让我深受启发，一份有生命力，打动人的方略需动态调整，而非一成不变。  

    未来我将以更清晰的思路撰写方略，让班级管理真正服务于学生的成长。——肖瑶瑶

    本次季老师和工作室小伙伴的带班育人方略分享让我收获良多。我知道了方略不同于工作总结，不能一个劲的生拉硬套。方略是指导实践活动的计划或方案，具有过去时、现在时和将来时。一份优秀的带班育人方略必须要有以下特点：创新性、科学性、系统性、一致性。季老师抽丝剥茧的为我们讲清楚了方略中每个部分应该具备怎样的内容，本次培训干活满满，我的思路更清晰更系统了，对我的帮助是巨大的。——郑小贝

    听了季炜梅老师的讲座《班主任育人方略底层逻辑与设计路径》让我深刻认识到，班主任工作不仅是平日里细碎管理，更是育人艺术的实践。其核心在于以学生发展为中心，构建“目标—方略—评价”的闭环逻辑：首先立足学生成长需求有个教育理念坐依托，设定个性化班级育人目标，再通过系统化路径，最终以动态评价与策略一致性。讲座启发我，优秀的育人方略需兼具教育方针与科学思维，既要把握德育的底层逻辑，又要在实践中灵活创新，将教育理念转化为可操作的行动框架，真正实现“润物无声”的成长陪伴。——叶佩佩

   今天聆听了两位优秀老师的带班育人方略，收获颇丰。周晨瑶老师以“水”为依托，水润泽万物，滋养班级每一个孩子的成长。夏露露老师通过有效的育人途径，让班级里每一颗“小星星”都能发光发彩。季炜梅老师更是深入简出地总结了带班育人路径，手把手教授我们如何撰写带班育人方略。原来要写出成体系、有特色、有实效、有创新的内容是要从每个班的具体班情出发。结合班主任自身的教理念，发现班级的优势与劣势，并提出对应的育人目标，通过一系列行之有效的育人路径（当然也包括精美图表的加持），使之一一回应前面的育人目标。从而生成一个完整、系统的带班方略。如何用好标题抓住评委的眼球，让人眼前一亮，二见倾心，也是我们需要认真思考的问题。实践出真知，真诚才能打动人，让我们在教育的路上，而歌且行，收获成长。——戴聪聪

    这次工作室举办的活动短短半日，收获之丰、感悟之深，远超预期，令我真正体会到了何为“干货满满”。

     晨瑶老师和露露老师的观点报告是理论与实践紧密结合的生动示范。她们结合自身丰富的带班经验，分享了具体的育人策略、应对挑战的智慧以及班级建设的创新实践，不仅让我看到了育人理念如何在真实的班级土壤中生根发芽，设计路径如何转化为具体有效的教育行动，更激发了我对自己班级管理工作的深入反思和创新动力。

     而季老师带来的专题讲座，无疑是一场思想的盛宴。季老师不仅清晰地剖析了班主任育人工作的“底层逻辑”——即我们一切教育行为的出发点和根本依据是什么，更系统性地为我们勾勒出“设计路径”的蓝图。这让我深刻认识到，优秀的育人工作绝非零敲碎打或仅凭经验直觉，它需要建立在科学性的认知基础上，以系统性的理念支撑、有一致性的规划步骤，更重要的是有创新、有实效。季老师的分享，为我们日常繁杂的班主任工作梳理了脉络，指明了方向，注入了强大的理论底气和实践信心。——周聪颖