2025年4月16日，鹿城区魏金德名师工作室第8次活动在温州市实验中学集新校区举行。

   朱怡老师携七（29）班在身份解构与细节捕捉中解锁人物写作密码。课堂以 “闪闪发光的TA”为驱动任务，通过 “身份代入——典型筛选——多维观察”三阶段教学，引领学生突破人物写作的标签化困境，在解构与重构中掌握捕捉人物特质的核心技法，展现出写作教学中 “思维建模——方法迁移——实战提升”的创新路径。课堂伊始，朱老师以充满趣味的命名活动激活学生思维，随即抛出核心任务：不同身份写作时，会聚焦人物哪些独特事件？结合课文案例展开对比分析。朱老师根据小组发言提炼出 “个性化写作三原则”：拒绝标签化表述，通过专属事件建构人物认知；筛选最能体现人物特质的典型场景；关注多重身份交叉点，赋予人物独特性。当我们掌握了发现个性的方法，如何让文字成为人物的 “精准画像”？朱老师带领学生进入第二阶段，以 “看（外貌动作）——听（语言语气）——感（心理环境）” 三维观察法解析经典文本。师生共同总结技法，将抽象的人物特质转化为可操作的描写路径。最后进行实战修改写作片段。整堂课以 “发现个性——表现个性——强化个性“ 为主线，将身份认知、文本分析与写作实践有机融合。

    王迎老师与七年级（30）班学生共同呈现了一堂以 “浙里爱国故事”为主题的写作展示课。课堂以真实情境创设为引擎，引领学生在思维碰撞中解码爱国故事的情感密码，在精准改写中淬炼文字的共情力量，展现出写作教学与情感培育的深度融合。课堂伊始，王迎老师抛出 “浙里爱国故事”征集令这一真实任务，迅速点燃学生的探究热情。紧接着思考怎样的爱国叙事能跨越时空引发共鸣，师生共同拟定标准。随后学生聚焦共情语段，解码文字背后的情感基因，学生化身 “情感侦探”，从《老山界》《谁是最可爱的人》等文本中截取片段，解析人物动作、语言中的情感密钥。最后运用技法，精准诊断改写。整堂课以 “标准建构——技法破译——实践应用“ 为主线，将爱国情怀融入写作能力训练。

陈玲玲老师携七（35）班一起在细节雕琢中遇见小人物的微光。课堂以 “细节描写如何让人物立起来“ 为主线，通过AI 海报对比、课文范例解析等创新环节，引领学生在文字雕琢中发现平凡人物的精神光芒。课堂伊始，陈老师以学生习作生成的“小人物词云图”切入，“清洁工人” 一词在词云中格外醒目。她选取学生描写清洁工人的片段，请学生互评。陈老师顺势引出核心问题：“片段中都出现了同样的细节描写，为何传达出的‘微光点’却不同？”课堂自然聚焦到“细节描写的精准性与典型性”这一关键议题。为直观呈现细节描写的力量，陈老师展示了 AI 根据学生原片段生成的宣传海报。“为什么 AI 无法准确还原你心中的清洁工人？”这一问题引发热烈讨论。学生们发现，原片段缺乏能体现人物精神特质的具体细节。“让我们向课本取经，看看作家如何用细节点亮小人物。” 陈老师带领学生聚焦课文，以 “细节定格卡”形式分组分析，绘制板书。最后学生运用技法实战修改，在精准打磨中赋予文字温度。整堂课将 AI 技术与传统文本分析有机融合，既诊断了学生写作中的共性问题，又通过具体可感的教学策略帮助学生掌握细节描写的 “点金术”。