2025年5月16日，鹿城区伍海龙初中科学名师工作室在永嘉县上塘城西中学组织开展了科学复习建模与工程实践的专题研讨活动。

第一节课是来自永嘉县黄田中学的吴源涵老师的课堂展示，课题是《光的色彩密码》。吴老师通过欣赏校园多彩的花创设情境，提出问题为何花儿如此多彩？与光有何关系？从而开展探究花色与光的关系。带领学生回顾小学知识重温光的色散现象，做到小初衔接；通过光的色散科学史的探讨，明确暗室的作用。通过任务一：制作纸花，将科学教学与劳动教育有机融合，培养学生的劳动观念和劳动能力。通过任务二：暗室中的花，明确了看到花是因为光的反射，在此过程中不忘与小学光的反射，以及接下来初中要学习的光的漫反射做初小衔接。任务三：白花变多色花，通过对白花和红花分别依次在红绿蓝单色光照射下，花色变化的探究，了解花的颜色与光的关系，通过合成品红色花的实验，以突破认知与实际冲突的实践，提升了学生解决实际问题的能力。整堂课，真真实实以科学实践的方式促进学生对科学知识的学习，切实为学生科学素养、劳动素养的提升做了有意义的尝试。

精彩的展示课堂之后，伍海龙老师做《科学实践：指向核心概念的科学教学设计探索》的专题讲座。首先，伍老师从课程方案要突出育人实践，强化学科实践需要教师组织相关教学活动出发，结合自身经历提出“关注学科实践的起因”，强调科学教学中存在科学知识缺乏实践，科学课堂学用割裂，实践类试题解答不理想等现象，特别肯定了上课老师的课堂亮点：课堂利用了真实有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，并根据学情设计了驱动思考的学习任务，重视学科实践，精心制作实验教具，为教师提供了可借鉴的教学方式。 伍老师提出学科实践的三大理论依据：一是参与实践认识论的哲学本质；二是科学知识论；三是布鲁纳《教育的过程》教学理念。最后伍老师结合详实的案例分析，提出基于学科实践的科学教学设计应是超越间接经验论的直接经验和真实探究；超越知识和技能的自主建构和深度理解；超越碎片化学习的真实完整的表现型任务；超越简单体验的基于实践反思的深度内化的教学。学科实践旨在让科学教育焕发新活力，知识从实践中来，到实践中去学知识。

活动尾声，特级教师杨向群老师总结，她充分肯定了开课老师在活动过程中的学习精神，同时指出，此次活动为教师们搭建了学习交流与共同成长的平台。

此次科学名师工作室活动的开展，不仅加强了区域内科学教师之间的交流与合作，也为科学教育教学改革注入了新的活力。未来将继续发挥示范引领作用，开展形式多样的教研活动，为培养更多优秀的科学教师、提升学生科学素养而不懈努力！