4月18日，李丽和名师工作室在惠民校区开展了一场关于“三力素养课堂之创新力探究”的教研活动。本次活动以“创新意识培养”为核心，围绕“三线八角”这一经典几何课题展开了一场深入的教学研讨，通过问题链驱动的教学案例解析，分组研讨、策略分享等形式，探讨了如何优化教学设计，激发学生思维潜能，提升课堂实效。

课例解析启思考

        活动伊始，廖海龙老师以题为《问题链驱动下的“三线八角”课堂教学案例解析》的案例分享拉开序幕，指出了传统教学中，“三线八角”的概念常以教师讲解、学生识记为主，学生难以理解其数学思想，再借数学创新意识的三个行为指标和具体案例分享如何通过重构问题链设计，引导学生从被动识记转向主动探究。

分组研讨共碰撞

        在分组研讨环节，各小组教师们结合本节课的教学痛点以及案例的优缺点，就如何让创新思维在“三线八角”课堂教学发展出新样态进行深入的研讨。何露瑶老师和吴建阳老师作为小组代表分享了各小组研讨的成果，两位老师均就真实问题驱动，避免机械记忆，精简引入环节，衔接后续学习等方面提出了各自的见解，为本节课的教学“开辟”出新的道路，也为创新思维在本节课的培养与发展提供了方向。

策略提炼指方向

        活动最后，蔡梦思老师结合研讨成果对初中数学创新意识的培养策略作出总结，教师需从真实问题出发，直面教学痛点，分层灵活设计问题链，并强调了教师应当“用教材教"而非“教教材”，将课本内容作为载体，让学生自主探究，再创造，并自我修正，导向数学概念的严谨性，培养好学生的创新意识。

        本次研讨通过案例解析与集体智慧，形成了以“问题链”为核心的教学框架，既落实了基础知识，又培养了学生的探究能力与创新意识，推动课堂教学从“知识传授”向“思维培养”转型，为学生的数学学习注入更多活力与深度。

文/卢孙骑、陈炜

图/戈超宇