春回大地，万木吐新。 3月24日，张汉名师工作室第 13 次活动在洞头区北岙小学圆满举行。本次活动以 “工程与技术之实施计划：项目制作” 为主题，旨在深化《义务教育科学课程标准》实践，推进 “工程与技术” 领域项目化学习，通过四堂精品课例展示、两个专题报告及深度研讨，为科学教师呈现了一场项目化学习的盛宴。

［课堂展示］

活动在孙琦琦老师带来的《做一个温度计》课堂中拉开帷幕。孙老师从生活情景引入，以小科同学泡牛奶遇水温难题激发学生兴趣。在课堂上，学生先回顾温度计的结构与作用，再明确制作任务，学生开始小组分工设计构思草图。在交流中发现关键问题：如何制定刻度展开讨论，解决问题之后开始动手组装，精心标定刻度，最终完成自制温度计。课堂中，学生进一步落实温度计的原理。在实践中体验科学的乐趣，创新能力也得到锻炼，充分展现了科学教育的魅力与活力，激发学生对科学探索的无限热情。

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金利银老师从大概念出发，在把握教材四年级“电路”单元主题的基础上，融合项目化学习与技术工程，研发的一堂蕴含深度探究、思维发展、学以致用理念的拓展课。教学中，金老师从红绿灯演变出发，以层层递进的任务挑战为主线，激发学生探究的兴趣，并在一次次挑战中（2个开关控制2盏灯——1个开关分别控制2盏灯切换——1个开关控制3盏灯切换），一步步实现思维的进阶发展和提升学生解决实际问题的能力。

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在《铝箔船挑战赛》一课中，同学们通过动手实践，像小工程师一样亲身体验了工程设计的过程，深入理解了沉的材料可以造船、船的稳定性与结构有关等科学概念。

课堂伊始，王琦老师以一张普通的铝箔纸引发思考：“如何让它承载20个垫圈并稳定漂浮？”同学们跃跃欲试，迅速进入挑战状态。在明确任务后，各小组按照“设计—制作—测试—改进”的工程流程展开探究。经过15分钟的紧张制作与测试，各小组成功完成任务，并分享交流了“造船”经验。工程设计的奥秘在于不断测试与改进，在本堂课中同学们不仅感受到了科技与生活的紧密联系，更在实践中体会到精益求精的工匠精神。课后，老师还抛出了新问题，鼓励同学们继续探索，让科学的种子在心中生根发芽。

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《制作魔法饮料》一课开始，徐玲玲老师通过播放紫罗兰变色的视频，引发同学们的好奇。随后，引入 17 世纪科学家波义尔发现紫罗兰变色现象的故事，引导同学们了解花青素的作用，并提出让紫甘蓝汁颜色变得与众不同的问题，顺利引出利用酸碱物质制作魔法饮料的主题。各小组热烈讨论，确定制作方案后，便分工合作，充分发挥动手能力和创新思维，不仅调配出心仪颜色的饮料，并撰写宣传语，最终投票评选出最受欢迎魔法饮料。这堂课将科学知识与趣味实验巧妙融合，激发了同学们对生活中科学知识的探索热情。

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［专题讲座］

杨爱爱老师围绕小学科学技术与工程类项目制作展开分享。首先，她阐释了小学科学技术与工程教育的内涵，点明其对学生科学素养培育、创新思维启发以及实践能力提升的重要意义。接着，基于各学段学情及新课标要求，以《做一盏纸灯笼》、《玩转“过山车”》、《潜望镜大探秘》等课例，介绍了自己在教学过程中的实践方法和探索历程。最后，她还提出，目前的教学还存在以下困境：教学情境脱离实际、实践活动流于形式、过于侧重产品成果而忽略思维培养等。我们必须要更新教育理念，持续学习，为技术与工程教育发展做好充分准备。

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张汉老师结合课例，以《技术与工程项目式学习实施策略与实践》为题作专题讲座，强调通过真实情境驱动跨学科探究，培养解决复杂问题能力。分低、中、高段设定分层教学目标，明确角色分工。教师从“引导者”逐步过渡为“支持者”和“合作者”，通过材料清单管理、四步制作流程优化和多元评价提升效率，助力培养团队协作与创新能力。本次讲座为教师提供了项目式学习的完整实施框架，助力课堂教学从“知识传授”向“能力培养”转型。

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［深度研讨］

活动最后，大家畅所欲言，各抒己见，结合自身项目化教学经验围绕教学设计、课堂组织、学生活动、教学效果等方面进行了精彩的点评，提出建议和困惑。在思维的碰撞中，既有对教学亮点的赞誉，也有对优化路径的思考，让大家对项目化教学有了更深刻的认识。

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此次活动，通过丰富多样的课堂展示和深度的经验分享，为参与教师提供了宝贵的学习与交流机会，有力地推动了 “工程与技术” 领域项目化学习在小学科学教学中的实践与探索。相信在张汉名师工作室的引领下，小学科学教育将不断创新发展，为学生带来更具魅力与活力的科学课堂。

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