今天的第一堂课是由温州市教坛新秀伍海龙老师带来的《密度计刻度是否均匀的专题探索》。伍老师以生活中如何判断鸡蛋是否新鲜导入新课，引导学生可以通过观察鸡蛋在一定密度的液体中的浮沉状况来判断浮沉。在利用密度计测液体密度时，发现液体密度无法测量，从而确定了本节课的目的——自制密度计，并由问题明确需求——测量密度需要的液体更少，量程更大。在制作前伍老师提供评价量规，并在任务一引导学生对评价量规中的刻度均匀进行解释。接着学生进行密度计的设计并分享，由伍老师引导学生完善方案并制作产品，产品分享环节后对密度计刻度是否均匀进行理论分析，并最终成功测得未知液体密度。学生在课堂中充分领略了工程物化的奇妙与实用。

紧接着，由温州市第23中学的谢祥聪老师带来《日晷的设计——地球的自转与公转》。潘老师通过自带手电筒照射产生手影的小活动引出新课，并通过一天中日影长短和方位的变化引导学生明确今天的工程目的——制作日晷。接着潘老师引导学生利用影子的变化设计计时装置。通过分析利弊确定通过影子的角度变化来设计，但影子长短不一对设计产生干扰。接着通过模型引导学生寻找让影子等长并变长的方案。并通过模型的方案生动形象的模拟了纸板平行于太阳“运动轨迹”时影子等长，解释了生活中日晷晷面需要倾斜的原因。最后环节通过模型完善了日晷——让日晷可以在一年中任意一天使用。谢老师的课通过模型突破了课堂的难点，让学生体会到了科学的奥秘。

早上的最后一堂课是由温州市第四中学的徐乃肃老师带来的《金属书签的制作》。徐老师的课缘起于为学校生命科学馆系列活动制作书签。课堂上先讨论把图案“拓”到金属片上做成金属纪念章的方法。后续的环节围绕着选材材料——制作金属纪念章1.0版本——评价纪念章——纪念章制作的微观原理——废液处理5个环节组成。选材环节不仅回顾了金属的化学性质，学生也学会了从不同角度去评价化学原理的可行性。操作环节简单易操作效果显著，学生体会到了成功的喜悦。纪念章的微观原理解释环节从微观角度解释了纪念章可以做成的化学本质，让学生体会到了化学的奇妙之处。最后的废液处理结合国家对重金属的排放要求，既回顾了酸碱盐的综合性质，也引导学生关注环境保护。

下午的活动在徐洁茹老师的讲座中展开。徐老师首先用“乐趣、新趣、激趣”三个词概括并深度评价了早上的三节课。伍老师的密度计巧妙开发了量筒的新用途，让学生在实践过程中体会到科学乐趣；谢老师的日晷从新颖的角度阐释了日晷，让听课老师感受到了新意；徐老师的金属书签制作激发了学生学习科学的兴趣。评课后开展了《初中科学项目化学系的探索与实践》为主题的讲座。讲座中徐老师提到在项目化教学中需创设真实的驱动问题，需将学习素养转化为持续的学习实践，强调用高阶、创造带动低阶学习，注重对项目评价的设计。徐老师分享了诸多项目化案例，总结了开展单元项目化的实施流程，徐老师将项目化生动的展示在老师们面前，让更多的老师了解项目化，并知道如何更好的参与实施项目化学习。

  下午的第二场讲座是由杨向群老师带来的《科学复习——构建跨学科视角下的学习体验》。杨院首先向大家传达了科学教育关键特征和发展趋势，强调科学实践及科学高阶思维培养的重要性。接着依托伍海龙老师《密度计探究》的课阐释了科学实践需基于用户需求（生活情境），需要关注知识进阶，需要关注工具改进及技术迭代。并建议老师在日常教学中关注学生表现，及时记录学生如何运动跨学科知识解决实际问题，并能够将传统方法与新思路结合，创造独特的解决方案。最后杨院和大家分享了未来科学教育的发展趋势以及科学教育在未来需要注重的技能，传达了科学新教材在技术与工程实践内容的安排。杨院的讲座让老师了解到了更多科学前言，让老师的视野变得更加开阔。