为更好地把握复习状况，落实新课标新评价理念，提高复习的有效性，4月18日下午，吴锡理名师工作室第4次活动在温州实验中学府东校区开展。

首先，温州市实验中学陈昕然老师进行课堂展示《电磁铁应用复习课—扫地机器人模拟电路设计》。陈老师通过展示扫地机器人工作视频，让学生感受它拥有的多种功能，提出任务利用电磁继电器对部分功能进行模拟设计。陈老师设计了三个任务：任务一是对悬空警报装置进行设计和评估，任务二利用功能清单对避障系统模拟电路进行评估，任务三是分析基座对扫地机器人拖布的烘干电路简图。

接着，黄翩翩老师和林雪敏老师分别开展了讲座《注重深度学习，培养科学思维》和《基于素养立意的二轮专题复习》。黄老师以本次九年级素养考试为对象，分析了全卷共30个题含有图或表，可分为动态图、静态图和伪静态图，学生读图能力强弱对解题情况影响很大。本次展示课就是希望学生能够在扫地机器人这样的情境中多次体现图像分析的思维路径，培养学生的学习思维。林老师讲到二轮复习可能较多的是采用专题卷的方式，如物理、化学、生物的探究题、解答题，项目化试题等，但经过对学生的调查发现呼声最高的是设置解决真实问题的专题课。如何设置专题课内容？林老师展开四个话题——“如何基于科学核心概念，结合真实情境设计一节素养立意的学科观念复习课”、“如何基于教材实验，融合科学思维以设计提升学生科学探究能力的复习课”、“如何基于学科项目化学习，提升学生技术与工程实践能力”和“如何基于科学史学习，提升学生对科学本质的理解”。

浙江省特级教师陈锋老师开展讲座《依标命题呼唤新教学》，从研究背景和复习策略两方面给出意见。依标命题符合时代背景，老师们应对标课标，分析考点差异，如2022版新课标在“物质的溶解和溶液”中增加了“了解物质溶解和结晶现象，知道溶液组成和特征，了解溶液在生产和生活中的应用”和“知道溶质质量分数的含义”两部分。陈老师指出二轮复习中的重难点，展示了指向深度学习的科学教学范式——任务驱动式学习，并以一堂工作室内老师的复习课《机械能》为例生动阐述了该老师进行素养导向的任务型复习课研究经历，鼓励大家多思考多尝试。

最后吴锡理老师就此次素养考试情况进行分享，分析数据找出学生存在概念理解不到位、科学观念应用不足、高阶思维能力不足等问题，提出老师们应在复习中研究试题破除惯性思维，研究学情做好因材施教，研究教学加强探究实践。最后吴老师对活动进行小结。