阅读，是教师自我成长的最佳打开方式。为了提升音乐教师人文素养、教育理论和实践水平，促进教师之间的阅读交流，分享读书心得和教育教学经验，激发教师对阅读的兴趣和热情，养成终身学习的习惯，9月20日，鹿城区陈怡名师工作室在环境优雅的青鹿HOUSE | 鹿小咖LUCAFES举行“分享喜‘阅’ ‘音’为有你”读书分享活动暨鹿城区陈怡名师工作室第14次活动。

  开卷有益

在书籍中思想，在阅读中生活。活动伊始，工作室学员便迫不及待地分享近期阅读的书目，并交流读书心得。秦斯斯老师在《给孩子们的音乐课》中，以世界大历史为背景，以古典音乐史为线索，以图、文、乐融合的形式，让孩子在音乐殿堂中沉浸式地学知识，长见识，养品味。

为什么要提倡大单元教学？在教学中如何进行大单元教学?《音乐学科大单元教学问答与案例》一书为刘雪玲老师答疑解惑。她从本书的学习中了解了核心素养视角下音乐学科大单元教学的实践路径，从书中优秀的教学实例中获得启发和思考。

音乐教育不仅仅是教授音乐知识和技能，更重要的是通过音乐活动培养学生的审美情感、创造力和团队协作能力。这是潘茜茜老师从《小学音乐教学设计与课例》中收获的最重要的阅读体会，也坚定了她将习得的方法有效运用到课堂教学实践中，引导学生发现和探索音乐的魅力。

邹玛瑙老师说，上个学期意外收获的“一等奖”要感谢席恒老师的《核心素养导向的音乐教学实践探索》，这让当时正在设计“素养评价”方案而毫无头绪的她如获至宝，本书的学习让她醍醐灌顶，不仅生成了教学智慧，也增强了参赛的信心。

合唱教学一直是一线教师棘手的教学难题。杨温瑞老师手捧绝版的宝藏合唱教辅，兴致勃勃地介绍《“萤火虫”校园合唱作品集》对于小学班级合唱教学的实用性与适用性。书中将教材中的单声部歌曲，二度编创成简单易学的合唱作品，极大融合并拓展了教材的资源，通过螺旋式递进，生动有趣且富有层次地进行班级合唱的系统教学，激发学生学习合唱的兴趣，循序渐进地提升学生的合唱素养。

工作室的学员们既是孩子的母亲，也是教书育人的老师。如何扮演好“为人母”与“为人师”的生命角色，林成恩老师从《家庭的觉醒》中获得自我成长的力量。

读书有道

阅读分享浸书香，且行且思共芬芳。工作室主持人陈怡老师从读书的意义、读书的类目以及读书心得等方面向学员们作观点发言。她勉励学员们要为胜任教学读书，为专业发展读书，为精神快乐读书。她指出，对信息时代带来的传播渠道、阅读方式的变化既要接受它，又要不被裹挟。教师要挤出时间读书，制定系统的读书计划，既读专业核心类书籍，也要读通识类书，并通过有坡度的阅读不断地提升阅读品质，拓宽专业视野，获得阅读的最大收益。随后，她通过“限时阅读”的挑战活动，让学员们体验在有限的时间内识别关键信息，掌握快速阅读技巧，提升提炼和总结的能力。

携一缕书香，赋能成长。让读书成为自觉，让读书成为乐趣，让读书成为常态，提升学员们的阅读力是工作室的重要研修内容。期待更多的音乐老师做一个爱读书的教师，无限相信阅读的力量，抵达教育的诗意和美好。

文：杨温瑞

图：杨温瑞

审核：陈怡