审视当下教学改革现状，课堂教学与作业设计至关重要，直接影响学生核心素养的培养与提升。8月11日，温州市魏金德名师送教工作室和鹿城区魏金德名师工作室于温州市第17中学会议室联合开展以“素养导向时代德课堂教学与作业”为主题的交流活动。

上午，工作室特邀温州市教育教学研究院张寰宇副院长做题为《初中学科项目化学习的设计与实施》的讲座。张院长从管理层面为大家厘清了项目化学习及学科项目化学习的概念，结合实例阐述项目化学习的不同样态，且提出了具体详实的操作建议。首先，教师应当有开阔的视野与时代的敏感性，深刻地认识到项目化学习在当下的必然性和重要性。教育需指向每个孩子的成长。而项目化学习恰恰是最能指向个性化的，是体现新课标理念、落实新课标要求的重要学习方式。提倡“学科项目化学习”是基于现实的考量，对于其意义的理解。其结构化的流程，能够在一定程度上解决“学科教学依靠经验而不是专业”的问题。其次，项目化学习的关键特征在于“四真”：真情境（真实情境与任务驱动）、真问题（综合性、挑战性的问题解决）、真情境（持续深入的审辨、创新、沟通、合作）、真成长（项目作品与成果展示）。它具有学科微项目化学习、学科项目化学习、跨学科项目化学习、超学科项目化学习四种不同样态。教师需结合实际情况而选择合适的样态施行。最后，张院结合“一出好戏”等多个实例，指出项目化学习常态实施时要依据课标、深度理解、打造样态、变革评价、重构研修等。张院长厚实的理论知识和极具操作性的建议为大家提供了更具前瞻性的思考角度，更拨开了项目化施行道路上的迷雾。

教师在项目化活动实践中践行理念，在阅读中寻找生长的力量。下午，四位青年教师分享了自己的阅读心得。《镜与灯：浪漫注意文论及批评传统》作为一本现代文学理论的扛鼎之作，厚重深远。邹嘉臻老师勾连教材，生动地阐述了自己对于书中文学四要素关系的理解。薛雨倩老师则围绕“感发”一词，借《中国古典诗词感发》一书，与大家共鉴中国古典诗词的吟咏之美。诗，让心灵不死。黄颖老师选择《跟着徐杰老师来备课》一书，结合书中丰富的教学案例，娓娓道出语文课堂教学的逻辑。文本解读是语文学习的核心内容，也是语文教师应具备的关键能力。朱怡老师推荐阅读孙绍振老师的《名作细读：微观分析个案研究》。在还原中回归到作者主观真实，在比较中感悟美学境界。

教师不仅要是一名阅读者，更要成为一名研究者。陈涵、徐丽微、潘钊妍、吴艳老师就目前团队所研究的课题《指向核心素养的语文单元作业研究》，分别从基本特征和关键要素、设计策略、类型梳理和课题的持续研究与实践四个角度进行汇报。教学即研究，研究即教学。几位老师通过课题驱动，在不断尝试、共同探索中，滋养底蕴，扎实推进作业改革。

活动最后，温州名师魏金德老师强调了教学变革的势不可挡，梳理了新课标背景下初中语文教学的巨变。不止站在语文的角度谈语文，不止站在当下的视角谈学习。魏老师推荐大家静心阅读《义务教育课程方案》（2022年版）和《义务教育语文课程标准》（2022年版），潜心教研，用心教学。未来已来，世界已永远改变。让我们共同以开放的心态拥抱教学。