第8次活动心得

施纯纯：

当我翻开《创意带班36招》这本书的时候，我本以为它只是一本关于班级管理的教学指南，但随着阅读的深入，我逐渐意识到，它其实是一本蕴含了无限智慧与创意的教育宝典。

这本书用36个生动的教学案例，向我们展示了如何在班级管理中融入创意，让学生在快乐中学习，在成长中感受温暖。每一个案例都充满了教师的用心与智慧，让人深受启发。

阅读过程中，我不断感叹于作者对于教育的深刻理解与独特见解。她不仅关注学生的学习效果，更关注学生的内心需求和情感体验。她相信，每一个学生都是一个独立的个体，有着自己独特的潜力和才华。

作为教师，我们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是激发他们的学习兴趣，引导他们发掘自己的潜力。

用心去感受每一个学生的内心世界，用创意去点亮他们的学习之路，让每一个学生都能在成长的道路上绽放出属于自己的光芒。

程思：

阅读《创意带班36招》这本书后，我深深被连老师的带班智慧所打动。这本书是连老师总结自己多年的带班经验提炼出来的富有实践性和创意性的班主任工作策略，致力于解决新时代班主任所面临的困难与挑战。

书中的36个招数非常实用，具有很强的可操作性，从班级建设、学生成长到家校共育，每个创意无限的招数都坚持着育人为本，遵循学生的身心发展规律。

结合具体案例，我对如何处理班级问题有了更明确的思路，接下来我将把这本书中的经验和技巧运用到实际工作中，努力提高自己的班主任工作水平。

陈增增：

《创意带班36招》里的许多招术都显示了连老师的教育智慧。老师带班如果仅图方便，给孩子们一遍又一遍地说道理，可能成效甚微。如果能针对不同孩子的情况，用上不同的招术，教会孩子正确的方法，调动孩子的积极性，让他持之以恒地做下去，才可能让孩子们得到真正的成长。

杨绛先生曾言：“读书乃遇更好自我之道。”班主任，孩子成长路上的重要导师，不仅传授知识，更引导塑造正确人生观、价值观。他们不仅是教育者，更是陪伴者，时刻倾听孩子的心声，关注他们的情感变化。班主任工作繁琐复杂，很多事情都需要亲力亲为。

董海琪：

读了连老师的《创意带班36招》，里面的36个管理班级的小点子，让我受益匪浅。其中，连老师提到的“班级小报”和“送你N朵小红花”两个小点子，更是让我深感其智慧。

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”教育过程中的小妙招能为班级管理注入新的火花。在教育过程中，我们应该不断学习新的管理方法，时时点燃一把火，不断尝试新的教育方式，调动学生的积极性，以便更好地引导学生成长。这本书无疑为我们提供了一个很好的学习和借鉴的平台，值得一读。

林琦：

《创意带班36招》这本书不仅告诉我们如何设计有趣的班级活动，而且还提出了如何与家长进行有效的沟通。

这些方法可以让家长更好地了解学校的教育理念和教学方法，同时也能让他们更加关心和支持孩子的学习。其中，书中还提到了如何激发学生的学习兴趣。

通过种种方法可以让学生更加主动地参与学习，提高他们的学习积极性和主动性。我相信，将这些运用到今后的教学工作中，我会更加得心应手，让同学们在愉快的氛围中茁壮成长。

邵怀楠：

作为一名班主任，我们不仅要将班级管理得井井有条，更要有智慧地带领整个班集体的前进。阅读了这本《创意带班36招》，我深受启发。

从班级建设的创意点到学生成长的小妙招，再到家校共育的讲策略，作者通过一个个故事情景的再现，抽丝剥茧进行逐层分析，再抛出一个个锦囊妙计。

每个小妙招都可圈可点，富有实践性，读之让我学习有法，有章可循。能邂逅这本书籍，是我教师生涯中碰到的一束光，这本书将我的内心点亮，愿我能好好利用这束光，也将班级里的每个孩子点亮！

林敏昕：

从故事在线到故事分析，再延伸至锦囊妙计，抽丝剥茧、层层递进，连老师的妙招取之于班级，用之于一线，实际、实在、实用。在日常的带班过程中，需要高阶的理念引路，更需要实操的“技术支持”，因为书中的案例太有代表性，所以可读性强、能迁移使用。

反观自身，也日日在经历这样的日常，却未进行有效梳理，导致错失了太多绝妙的育人契机，今后的带班之路，愿自己也能多学一点、多想一点、多做一点。

李如意：

读完《创意带班36招》，我深受启发。这本书不仅为班主任提供了实用的带班技巧，更教会我如何用心去理解学生，用爱去引导他们。书中的每一个招数都凝聚了作者的智慧与经验，让我认识到教育不仅仅是传授知识，更是引导学生健康成长的过程。      

我特别赞同书中提到的“用学生需要的方式去对待他们”的观点。只有真正站在学生的角度，才能理解他们的需求，进而用恰当的方式去引导他们。

这本书不仅是一本教育指南，更是一本心灵启迪的读物，让我对教育有了更深的理解和感悟。

严若尔： 

《创意带班36招》这是一本阅读起来非常轻松又耐人寻味的书，里面的每一篇教育故事都非常真实，也是我们在日常教学中常常遇到的问题，而连老师的创意处理方式总是令我眼前一亮，不得不拿笔立刻记录下来，并迫不及待地想要去实践。

例如有一篇是座位拍卖，连老师依托班级的评价机制，利用教室制造各种各样的“商品”，座位也可以用来拍卖，而且细致到如何投资、如何竞拍、如何使用都通过故事性语言详细地进行了叙述，这给我如何进行班级评价有了很大的启示。

从文字里，我看到了一位智慧、温柔、用心的师者，而这正是出于对教育的热爱。“只要有时间，就能写本书。”何时自己也能如此呢？