为发挥名师示范引领作用，进一步探索素养导向下的小学音乐教学方法多样性，6月14日，“核心素养视域下的小学音乐同课异构”主题教研暨鹿城区陈怡名师工作室第13次活动在温州市藤桥小学开展。为传承民族音乐，深化学生对民族文化的认知，增强民族责任感和自豪感，本次同课异构的课例为民乐合奏《杨柳青》，由工作室主持人陈怡老师与其徒弟，新教师孙洁如共同展示。陈怡老师希望通过同课异构的主题教研方式拓宽学员们的视野，在思想的碰撞中激发教学灵感，为教学能力发展注入新的活力。

 音乐老师应具备丰富而全面的专业素养，在课堂上给与学生美的浸润与引领。孙老师充分利用专业特长——琵琶演奏吸引学生注意力，引导学生关注琵琶特殊的演奏技法，从而水到渠成地引出乐曲《杨柳青》中的典型节奏。通过对比聆听，模仿演奏等音乐实践活动，在强化主题旋律的同时，加深了学生对各种民族乐器的认知。

传承和弘扬民族音乐文化，树立文化自信，是学校音乐教育的使命，如何让学生了解民族音乐，接受民族音乐并喜爱民族音乐，也是陈怡老师多年来的教学研究方向。在本课教学中，陈怡老师另辟蹊径，以典型节奏为线索，江苏民歌《杨柳青》为引，针对每个乐段的特点设计了不同的聆听任务。陈怡老师关注学生的音乐审美感知、情感体验，创设教学情境，用自然亲切的语言，循循善诱的教学方式，引导学生在聆听中思考。为了呼应师徒共有的民乐特长，陈怡老师还用二胡与学生现场即兴合奏《杨柳青》，将课堂氛围推向高潮。

同课异构寻策略，名师引领促成长。工作室的学员们结合观课感受，各抒己见，共研优化措施。最后，工作室主持人陈怡老师指出，素养导向下的小学音乐课堂教学，教师要在理解教材的基础上，结合自身专业优势，将传统的“教教材”转变为“用教材”，要遵循新课标精神，具备大单元整体教学的构课思维，通过设定驱动性任务，提升学生知识的迁移与应用能力，达成课堂教学效度。陈怡老师还勉励学员们要不断学习，拓宽教育视野，提升教育理念，让乡村学生也能享受高质量的音乐教育。

文|潘茜茜

图|杨温瑞

审核|陈怡