慎思启智 品辩斗之趣；融合统整 明思辨之道
——浙江省周璐名师网络工作室帮扶永嘉第六次线下活动
时间的路口，清风悄悄吹来一季夏天，细雨落地的窗前，翻半卷诗书，静听书声琅琅……
6月13日，踏着雨后小径，带着学思静研，老师们来到瓯北中心小学龙桥校区爱国会堂，共赴浙江省周璐名师网络工作室在永嘉县的第六次送教活动。本次活动分为课例教学、观点展示、导师点评三个环节。
课堂·思辨 启智
第一堂课是由永嘉县瓯北中心小学池欧希老师带来的《挑山工》。课堂伊始，池老师以“献礼七一·向榜样学习”的情境导入课堂，引领学生感受和发现榜样的魅力，从“一座山、一群人、一段话”三个角度链接词语教学与文本感知。池老师创设了三个学习活动作为学习支架，撬动了学生主动学习的能动性。三个学习活动由表及里，循序渐进，层层深入：“寻结果”，池老师引导学生通过提取并梳理信息，发现游人与挑山工登山结果的不同；“理条件”，通过对比，质疑“难道挑山工会腾云驾雾”，关注挑山工登山动作，引导学生走向文本更深处；“找秘诀”，借助课文文本、资料介入等方式品悟挑山工走得快的秘诀在于“认准目标、脚踏实地、坚持不懈”。最后，池老师从课文链接到作者，再引申到自己，完成榜样卡。这一课，池老师与孩子一起在平凡的挑山工身上，探秘其伟大的品格，于学生而言，是知识的习得，是方法的巩固，更是品格的塑造。
将本次活动推向高潮的，是浙江省特级教师、正高级教师、温州新田园教育集团小学副校长周璐老师带来千课万人课例《两小儿辩日》。课堂上周导以辩论道，带领学生穿越时空，走进两千多年前的一场辩论赛，凸显辩斗之智慧，彰显思维之魅力。
新课伊始，在周导创设的“校园十大辩手抢夺赛”的情境中，学生跃跃欲试。初读感知环节，周导引领学生启用旧知，理解辩题，疏通文意。在一次次的读文释义后，周导指引学生静思慢想，在与文本的不断碰撞中，启发学生发现文本内在秘妙——两小儿观点不同在于各自观察角度不同，同时明白辩论之所以精彩，是因为他们都以事实为依据，用常理做推论。紧接着学生化身“两小儿”，演“辩”。在一次次精彩的生生“辩斗”师生“辩斗”中逐步感受到“辩之理””“辩之味”。在一次又一次的辩斗中，周导引领学生再次结合资料，跳出文本，发表观点，巧辩慎思。最后在历史上有名的辩论之士的故事中，体悟辩论语言之精妙，思想之碰撞，辩者之涵养。周导润物无声的课堂教学，学生如沐春风。随着周导适时的点拨、文本的深入阅读，学生逐步拨思维之迷雾，展辩论之风采。课堂结束，上课学生和听课老师依旧沉浸在精彩的课堂之中。
论道·融合 统整
永嘉县岩头中心小学施郑和老师分享观点报告《举象·对话·融合：指向思辨性阅读与表达的古诗教学策略》。施老师摆脱传统古诗词“就诗解诗”的方式，在古诗词教学中落实思辨性阅读，落实传统文化在家国情怀中培根铸魂的目标。施老师从“举象、对话、融合”三个角度，以统编教材五年级下册《古诗三首》为例，分享思辨性阅读与表达在古诗词教学中策略的展开与落实。
施老师紧扣古诗文本的特点与《义务教育语文课程标准（2022版）》中相关的学习方式，提出指向思辨性阅读与表达的古诗教学的起点在于“举象”，继而从“矛盾组合，兴发感动”和“‘同’‘异’组合，情思交融”两个方面，结合具体课例阐述，引导学生从一首到一类，从“就诗解诗”到“以诗解诗”。对话作为“思辨性阅读与表达”任务群的教学支架，是引导学生从“未知”走向“已知”，从“已知”走向“深知”的桥梁。对话作者，以关键词带动进阶式的任务学习，组合课堂学习任务，指引学生抓住要领自主思考。对话时代，挖掘诗歌深层意蕴，通过梳理信息、感性认识、资料介入等方式，关注学生低阶思维到高阶思维的能力提升。
思辨最终的落脚点将走向融合，通过开展跨学科融合的“诗教”育人的实践活动，发展学生创造性思维能力，影响学生思想道德品质的发展。指向思辨性阅读与表达的古诗教学，跨越时间与空间，链接文本与读者，在不断扩展语文学习外延的同时，实现语言与思维协同发展、文化与审美深度融合。
紧接着，由温州百里路小学许小敏老师带来观点报告《联动与统整：基于任务群的单元整合设计》。许老师以统编教材二年级下册第四单元为例，从“联动·整合：确定学习目标”“勾连·统整：重构学习过程”“可视·相融：构建立体评价”三个角度进行阐释。首先，许老师详尽地梳理了单元内、全册教材内人文主题和语文要素，结合每篇课文的文本特点、课后习题，细致阐述了如何落实单元的语文阅读要素和表达要素。接着以单元为整体，针对大概念整合教材学习资源，以三个子任务将单元的语文学习目标无痕地嵌入到学生的阅读体验之中，创设真实的学习情景——我为家乡代言，实现学生的“真学习”。最后立足素养，实现“教、学、评一致”，设计不同类型的作业以及不同形式的作业评价，形成过程性评价，发挥语文课程的育人功能。“学习任务群”蕴含着指导语文课程改革深入推进的新理念，它既是语文课程的内容载体，又是语文教材的呈现方式，同时还是语文教学的方式方法。许老师以细致入微的分析，提纲挈领的设计，给在场的听课老师开拓了思路、提供了方向。
品评·启思 引领
活动最后，由永嘉县教师发展中心王建群老师对上午的活动进行点评和总结。无论是后起新星池老师，还是睿智如光的周导，王老师都给予了高度的肯定与赞赏。王老师说，虽然两堂课属于不同的学习任务群，指向不同的学习活动，承载着不同的学习任务，但是两堂课都闪烁着思维的光芒、思辨的魅力。王老师希望老师们将周导的课做成实录，慢慢品味、细细琢磨，从周导的身上汲取教学的经验，收获课堂的智慧。
夏日之风徐徐来，跬步也可登高台。在蝉鸣中赶路，在研讨里收获。语文教研之路漫漫，每一次活动都是积跬步至千里的过程。本次活动如一场智慧的盛宴，让我们看到了语文教学的无限可能，也激励着每一位老师在未来的教学道路上不断探索和前行，焕发语文教学新华彩。