乡村学校音乐教学最核心的建构与改进，首先来源于课堂的突围。为学习落实课标理念，探索基于素养导向下的歌唱教学转型，发展乡村学生音乐核心素养，6月7日，鹿城区陈怡名师工作室第11次活动以“素养导向下的歌唱教学转型”为教研主题在温州市岙底小学开展。

合唱是音乐教育教学的重要组成部分，也是广大乡村音乐教师的软肋。用合唱的形式来推动班级音乐课堂的教学，对于学生的音乐素养与音乐能力的全面发展起到积极的作用。温州市岙底小学林成恩老师执教的《真善美的小世界》以口风琴有效辅助合唱教学，通过具有固定音高的口风琴，在“先奏后唱”中渗透和声意识，让乐器起到学生音乐听觉的“学具”作用，帮助学生建立稳定的音高概念，降低学生对于合唱的畏难心理。

有效的情境创设，能让学生的情感与学习内容共振，激发学生的学习兴趣。温州市鞋都第一小学潘倩倩老师带来课例《山谷静悄悄》。潘老师教态亲切自然，以循循善诱的教学设计让学生沉浸在静谧的“山谷”情境中，感受音乐要素对音乐形象的表现力。潘老师还尝试了跨学科教学，将科学课程融入音乐课堂，打通学科边界，拓展学生的视野。

践行课标启新程，乡村音教焕新生。工作室主持人陈怡老师带领学员们对两堂课进行了评课交流。学员们各抒己见，交流改进建议。陈怡老师指出，素养导向下的歌唱，应指向学生音乐素养和能力的培养。她还强调，作为农村教师，应不断学习，更新理念，夯实专业素养，以学习拓眼界，以教研促提升，以萤火微光点亮乡村音乐课堂。

文|董佩瑜

图|刘雪玲

审核|陈怡