在这个万物复苏的季节，以落实核心素养和培养问题解决能力为育人目标，构建基于项目化学习的课堂教学，实现从教师的教到学生的学，提高日常课堂教学质量，促进教师团队专业化发展。4月28日，张瑚名师工作室在鹿城区仰义中学举行。此活动为期半天，由课堂教学、学员交流和专家点评三个环节开展。

下午的第一节课是由温州市南浦实验中学唐若若老师执教外研社8B Module 7Unit1 Summer in Los Angeles，唐老师从即将来临的五一假期情境导入话题Make a trip plan和课堂微项目Be a wise planner，借助小听力让学生感知并了解Trip plan的“Who, When, Where, What, How long, How many”等基本要素，紧接着依托大听力对于what to take进行难点突破，凸显things to take和things need attention两大分类，帮助学生理清旅行前夕根据天气、需求、住宿、价格等情况从而决定所带物品。在小组对话时，唐老师引导学生使用本节课的重点句型讨论旅行以及为其做的准备且让学生在互动中一直秉承着“be a wise planner”和“be a considerate helper”的概念。整堂课唐老师关注每个学生的学，每个环节环环相扣，层层推进，引导他们一步一步走向微项目的自然产出，可谓水到渠成。

       第二节课是由温州市南浦实验中学林芳宇老师执教北师大8B Unit 22 Famous Discoveries，林老师从讲述近年我国伟大发现的视频导入项目Make a poster to introduce China’s scientific discoveries, 读前引导学生头脑风暴做该项目的原因并了解海报的基本元素；读中关注海报文字内容，逐步引导学生得出其内容应包括介绍某项中国科学发现的基本信息、发展过程以及其产生的影响并同时掌握相关表达句式；读后借助评价表，分析相关海报文字内容。读写双线并行，项目推进有序有料且有趣。

紧接着，学员们在张老师的带领下，各自对今天的两节课进行点评和分享，洋溢着浓厚的教与研的氛围。

在点评环节，由浙江省教坛新秀余佳彧老师对两节精彩的课进行评课。余老师给予两节课高度的评价，其中唐老师对教材的细致剖析和呈现以及听说课的连贯性表现得尤为突出。同时，余老师也强调了听说课在任务设置方面需要注意任务梯度、由难到易，遵循学习活动观。以及本课在设计时可以尝试根据具体学情，将目标缩小，关注如何成为planner,以此来突出重点并达成更有效的学习。而林老师对于项目化阅读课的读前读中读后的设计也是可圈可点，并带领学生全程参与核心问题确定、核心问题拆解、驱动问题链设计以及评价设计与实施。同时，针对该堂课的设计，余老师也建议关注学生的自主生成，包括根据学生回答给予更有效的反馈。针对课堂环节，也建议可以重新思考构成，对某些环节进行取舍。以及关注学生自己的opinions,可以考虑在教学过程中将表达自身意见这一概念先行强化，这样更有益于后续的写作输出。最后，张瑚老师对本次活动做出总结：微项目课堂的探索虽然艰辛，但是我们也应当迎难而上，项目化课堂应重点关注学生的学习获得，以此作为环节设计的依据。

此次活动圆满结束，但是基于微项目学习的初中英语课堂将一直会是我们教师努力的方向。