为培养青年教师教科研能力，提升教师专业成长，叶琳名班主任工作室开展——课题引航“研”路绽放主题研修活动。

此次活动特邀温州市教科研专家林日正老师带来了课题撰写的讲座。讲座中，林日正老师围绕课题撰写提出了三方面的要求：倡导五种教科研价值观，训练四种教科研互加方法，修炼三种教科研朴素习惯。

 林日正老师从“提倡五种教科研价值观”入手，强调要做真实科研、品质科研、共享科研、校本科研和成长科研，始终以正确的价值观引导教科研的实践，努力培养高质量的教科研能力。

林老师针对“研究从哪里开始”的问题，告诉老师们训练四种教科研互加方法。他认为教学科研密不可分，教科研的训练应在日常教育教学中进行，关注课堂问题，从而提出四种互加方法：教研+科研，小课题服务于教学质量提升；磨课+磨文，大论文服务于精品课堂打造；研班+研人，微调研服务于教学生态改良；读人+写人，真叙事服务于学生个案成长。

同时，林老师建议养成爱写作、爱阅读、爱科研这三种朴素的教科研习惯。就教师写作提出了重要的三时期：浪漫期、精确期、综合期，将写作和阅读，学科训练和科研训练相结合。

本次课题研修指导，学员们收获却良多。林日正老师借助干练的语言剖析了教科研的内核，向我们推荐了众多优秀的写作书籍，并诚邀大家加入每周写一点的活动圈里。

这一次的讲座让我印象深刻的是林老师的一句话：“如果半年没有开始写作的话，就好像水龙头放出来的水就好像是浑浊的。”我深深刻地感受到，不论是浪漫写作还是精确写作，日常生活中需要经常性地写一写，才能锻炼到自己的笔头。——杨妙

本次学习获益良多，主要是两个词：焦灼感和共同体。我们可以用问题驱动我们在日常教学中产生的困惑，并借由这个问题生发我们对教育或者管理的某方面的思考，从而进一步探索，只有真正的做得好才能最后写得好。同时，人是有惰性的，团体的力量会让我们共同成长，走得更远。——董丹

林老师推荐的李尔克《给青年诗人的信》特别好，我觉得写作不单单是讲技巧或是讲方法，更多的是一种热爱。我觉得这本书就是让我们要学会把写作的灵魂注入到自己心里，再把内心真正的感受和精神挖掘出来。——陈怡

课题研究是是促进教师专业化的重要途径。在专家引领指导下，学员们一定会在日常教学中做科研有心人，注重积累，不断提升自身的教科研能力。