衔接相得益彰，成长有序有章

——记2024年上半年温州市班主任绿色耕耘送培活动

暨鹿城区诸葛献跃名班主任工作室第一次活动

桃三月，春未央。2024年3月22日在温州市上戍小学开展了为期两天的2024年上半年温州市班主任绿色耕耘送培活动，暨诸葛献跃名班主任工作室活动。温州市教育研究院、浙江省特级德育教师曾蓉蓉老师发表了重要讲话。该活动同时在小鹿“臻”德研云端进行直播。

01《把耳朵叫醒》

诸葛霞妮老师和三（3）班孩子合作的班会课《把耳朵叫醒》，通过丰富的情境模拟及富有上戍特色的“小先生课中课”引领，帮助孩子认识听的重要，习得听的方法，突破听的难点。

02《寻色中国》

戴蕾蕾老师和五（2）班孩子合作的班会课《寻色中国》带领孩子沉浸式多维体验，唤醒孩子对中国色的认同感，激发民族自豪感，反思文化的传承与创新。

03《“桌”而不群》

王巧巧老师《“桌”而不群》的说课，从一张“不合群”的书桌切入，通过“1线3角”“1课3bian”层层推进，在活动体验中帮助孩子明辨是非，重塑正确价值观，建构和谐班集体。

曾蓉蓉老师和鹿城区教研员季炜梅老师对三堂课进行了精彩点评，引领我们通过笑声、掌声、思辨声看课堂；通过身动、心动、脑动看学生；通过真情景、真好玩、真好用看活动。

吴绍跑老师的观点报告《衔接有慧，携手共育助成长》分享了他携手学生、家庭、学校，借助序列化主题班会助力学生成长的经验。

黄媛婵老师的观点报告《“衔”圈赋能，“接”力成长》分享了自己通过突破六年级舒适区，衔接七年级发展圈，融入成长挑战圈，“接”力助成长的经验。

吴萍萍老师的观点报告《“三味活动，助力小初衔接》分享了通过回味小学，寻味初中，合味家校，助力衔接的经验。

诸葛献跃老师的观点报告《衔接一程，助力一生》分享了作为校长如何充分利用学校、社会、家庭等多方资源，衔”而有方，“接”而有法，进而助力孩子们脱颖而“初”。

最后，曾蓉蓉老师进行了《寻找学生问题行为的密码——情景模拟引发的解决方略思考》的专题讲座，促使我们不断更新教育理念，提醒我们要更多地关注集体成长，将问题当作教育契机，化被动为主动，转我向思维为他向思维。这样的提点不仅有助于我们应对情景模拟的比赛，在日常带班育人中更是大有裨益。

活动期间，鹿城区诸葛献跃名班主任工作室开班仪式穿插其间。工作室聘请名班主任王倩老师为导师，并向学员们作专业指导。

本次活动我们乘春光而来，满载收获而归，相信大家在今后的德育教学工作中会继续日有所进，在教书育人之道上且行且思，不断成长。

学习心得

章金玉老师：

衔接教育应该具有连续性和统一性，如此才能为孩子们迈向成长、成人、成才、成功的目标奠定基础。很多时候，在做幼小衔接和初小衔接时，我都只定位于让学生了解学校，爱上校园，根本未想到衔接除了心理建设，还应该给予必要的习惯和方法的引领。

黄珍珍老师：

当我听了几位老师的分享和专家讲座，真是受益匪浅。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们大家交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育又有了一个新的认识，不断完善自我，多多吸取别人的经验，使自我在学习中成长。

陈静老师：

诸葛霞妮老师执教的《叫醒耳朵，让心更近》主题班会课，在趣味的活动中，引导学生学习倾听和沟通的技巧，对孩子们人际交往关系的和谐有着重要意义。这堂班会课不仅拓宽了我的视野，也让我重新思考该怎样让我的学生上课学会倾听，与同伴交往，如何聆听他人的想法。我们应想法设法提高学生的倾听能力，创设吸引学生的学习方式培养学生认真倾听的习惯；在学习生活中以身作则，倾听学生倾听家长，帮助学生在耳濡目染中养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，听出聪明的头脑，听出精彩的人生。

李晨老师：

曾老师对情景模拟的案例分析更是干货满满。她提醒我们要更多地关注集体成长，将问题当作教育契机，化被动为主动，转我向思维为他向思维而“是什么？为什么？怎么样？”的答题思路，听起来很清晰明了，却蕴含多少智慧与经验！这样的提点不仅有助于我们应对情景模拟的比赛，在日常带班育人中更是大有裨益。

李雪霜老师：

此次培训让我意识到，班级管理不仅是日常琐事处理，更是科学和艺术。我学到了许多实用的班级管理方法和技巧，也激发了对教育事业的热情。总之，这次培训让我受益匪浅，不仅提升了我的专业素养，也为我未来的教育工作指明了方向。我会珍惜这次学习机会，不断前行，在教育的道路上越走越稳。

胡敏捷老师：

作为一个班主任，善于换位思考，站在学生的角度去思考问题，做出最符合学生的现实情况选择。在与学生的相处过程中，不能想当然，要多与学生沟通。班主任要有积极向上健康的心态，在学校里，学生的心态是很容易受班主任影响的，如果班主任整天唉声叹气，那么学生也会失去生活学习中的快乐，丧失学习兴趣，如果班主任每天开开心心的，遇到任何挫折困难都能乐观面对，积极寻求解决方法，那么学生也会更加的积极乐观去面对问题。老师的自我控制情绪的能力也尤为重要。班主任要特别注意学生的细微情绪变化，时常与家长联系，通过观察，掌握孩子的心理动态。

黄晶晶老师：

这次学习活动我们聆听了四个主题汇报和曾蓉蓉老师的专家讲座，收获颇丰。来自中学的吴绍跑老师结合自己的带班经验，提出了从“家校合作”和“主题班会”这个方面促进学生成长。让我学习到，原来不管是小学还是中学，“家校合作”和“主题班会”都是有效的德育途径。此外，诸葛老师分享的《衔接一程，助力一生》让我感触很大。上戍小学利用本土化优势设计和建构的学校课程不仅让我耳目一新，沉浸在这些学习场景中的孩子们，他们那种积极向上、充满实干和创造力的状态更加让我感动，即使是身处西部农村学校的孩子们，也是可以那么自信，那么优秀，那么充满能量！

李墨老师：

 我有幸认识到了很多优秀的名班主任和领导专家们，他们给我们提供了很好的榜样引领和示范。回到自身教育教学中，我总是觉得时间不够，工作的效率不高，我想是我没把出现的问题做好归属，明确主体，眉毛胡子一把抓确实事倍功半。面对出现的棘手问题时，不慌不忙，明确问题归属再对症下药，争取事半功倍。

通讯员 李晨 温州市上戍小学

2024年4月3日