·为把握新课程概念，破解教学疑难问题，深化“关键问题”课例研究，提升教师教学能力和研究力，以城乡共研促进西部农村学校教学质量的提升。2024年4月25日，本工作室联合杜丽丽名师工作室开展送教下乡活动。经历长途跋涉来到温州市岙底小学，为岙底小学的学生带来了精心设计的课堂。

上午9时，由杜丽丽老师和李明哲老师带领工作室学员，向岙底小学的“爱心图书角”捐献了数学绘本。

接下来由戴雅如老师和许瑜瑜老师分别带来两节精彩有趣的数学绘本课。

戴老师结合绘本《我会用钱买东西》，充分利用书本情境，通过学习活动，“找一找”、“认一认”、“说一说”，带领学生简单认识了小额人民币。接着让学生跟着书中人物买东西，将认识人民币的练习融入绘本教学当中。区别于传统课堂，学生在学习时融入感更强，活动体验更丰富。

许老师带来了一节别开生面的课程，带领四年级学生研究《古罗马人的数字》。首先通过学生已知的小棒、计数器等猜一猜数字，回顾旧知，唤醒学习记忆，再让学生猜一猜古代人是如何表示数字的。学生在许老师的带领下展开了对古罗马数字1到11的初步研究，得出基本的表示方式后，许老师大胆放手让学生表示24，鼓励学生创新，并且在了解数字排布规律后让学生尝试“复原”古罗马日历，将生活与数学建立了紧密的联系。最后让学生自己阅读绘本，并分享书本内容的环节，更是在培养学生的自学能力和语言表达能力。

在两位老师授课后，杜丽丽老师展开了专题讲座：《数学绘本材料的选择与运用》。杜老师指出数学绘本阅读能增加数学知识的形象性，深刻性和本体性。将数学绘本应用在小学数学教学中，能够实现知识与故事的巧妙融合，丰富教学资源，也能优化教学方法，挖掘数学内涵。

实施策略有以下三点：

1. 沉浸绘本中的数学情境，使学生的思维由“单一”走向“发散”。

2. 丰富学生绘本阅读方法，使学生的思维由“浅层”走向“深入”。

3. 巧设绘本阅读“作业”，使学生的学习由“自发”走向“自觉”。

下午由黄冰男老师和周丽丽老师分别带来数学广角的问题《找次品》和《鸡兔同笼》。

黄老师巧用磁铁，先带领学生研究从2-4个产品中找到一个次品。她擅长将学生的观点及时板书整理，为后续学生自主探究从多个产品中找到一个次品做好了示范工作。黄老师的课堂充分体现了学生逻辑思维能力的培养。令人惊奇的是，面对学生的错例，她没有直接去讲解对错，而是先放手让学生去研究另一个类似的情况，再回头研究，让学生自己发现了问题的所在，得到了思维极大的提升。

周老师用有趣的鸡变兔和兔变鸡的游戏打开了学生学习的兴趣，再利用圆片让学生在操作中发现每次加一只兔子都要加两条腿。同时，利用学生作品，勾连表格和算式两种表示方式。

最后，李明哲老师带来了讲座《集“思”“广”益，小学数学广角点滴思考与实践》。李老师指出数学广角的内核是思维的发展，方法的领悟，其目的是教会学生如何思考。结合烙饼问题和鸡兔同笼等数学广角问题，李老师用具体的课例向各位老师展示教学数学广角时，教学手段的重要性。他点出，要抓住有效的“点”有意识地进行思维训练，让学生拥有思考的方法。抓住这个“点”设计有变化的问题序列，使学生的思维水平不断提高。

这次的活动安排紧凑，内容多多，参加的老师们获益良多。更是为农村小学的教学发展起到了宝贵的一份力！