为提升班主任的育人能力以及备战班主任基本功大赛，2024年3月31日，陈琳茜名班主任工作室和林海津名班主任工作室相聚温州市百里路小学百里校区开展联合活动，聚焦德育重要一环——班会课的设计与实施展开研讨。两大工作室的学员精心准备，为大家分享各自在班会课设计中的经验与巧思。

温州市百里路小学董安衡老师从学生中产生的情绪问题出发，提炼出了班内普遍存在的情绪共性问题，分享了一场以“拥抱情绪朋友”为主题的微班会。董老师以和情绪“你好呀”、和情绪“抱抱抱”为主线索，通过天气预报的小游戏引出情绪的多变，学习情绪管理小妙招。

温州市百里路小学施宣宣老师以一位头发自然卷男孩为教育契机，深入思考，拨开教育迷雾，设计一节“我的卷发不一般”微班会搭建纳己桥梁，以活动引入、发现独特，发现自我、悦纳自我两板块展开。通过相互观察、比比不同，引导学生发现自己的独特，学生在感知自我，认识到转换一种角度中与自己的缺点自然拥抱。

温州市水心小学郑温慈老师从一位学生的多次说谎问题入手，找出了班级学生不说实话的共性问题，分享了一场以小蝌蚪诚实考验为情境的微班会设计。由一场口是心非的热身活动和狼来了的故事，引导学生知道什么是诚实，接着通过诚实行为判一判、找一找的活动，让诚实行为具体化。学生在活动中明白什么是诚实，说谎的原因和后果，建立正确的诚实是非观。

陈琳茜导师高度评价三位学员的分享内容有趣、有料、有温度，同时提到故事微班会切口小、效果真，真实案例直击学生成长问题中心，整合德育素材且重视真实情感体验，各位学员可以在日常班主任管理和教育中，使用这种方法，对学生进行针对性教育。陈老师的点评，提纲挈领，为学员们今后创新班会课形式点明了方向。

温州市鞋都第一小学徐雯雯老师以《看见问题，让班会课入情入理》为题，从发现的问题有价值性、解决的方法有创意性、课堂的呈现有聚焦性三个方面，对如何设计一节有效的班会课进行了解读。徐老师列举了很多精彩纷呈的课例，让大家打开了选题的思路，明确了活动设计的方向，把握了课堂呈现的重点。

温州市广场路小学林敏昕老师以《“忙”设计，不“盲”设计》为题，以班会课的现状、好处为切入点，与大家细致地分板块分享了她的实践课例，并以此为引，提出了三条班会课设计策略：挖掘整合德育素材，重视真实情感体验；构建完整逻辑结构，实现思维深度进阶；设计问题链和思维冲突，促进学习真正发生，深入浅出，引发了大家的思考。

温州市实验小学王丹凤老师以“班慧课”为思考点，将其与班级德育管理工作进行融合，实现班会课与班级问题的对话，与班集体建设的对话，与学生成长的对话。在设计主题班会时，王老师认为应尽量选择贴近班级生活，从有利于集体建设的角度出发，解决班级建设的实际问题，让班会课成为学生成长的诲育线。

林海津导师就分享的内容做点评。她肯定了雯雯老师在设计班会课方面的巧思，称赞其是经验丰富的导师助理，希望学员们向她学习。同时，对丹凤老师和敏昕老师在班会课设计中分享的内容给予赞赏，也提出了自己的建议，为今后学员学习和分享给予了更多的思考。

本次两大名班主任工作室联合活动，充分发挥名班主任工作室的示范、辐射和引领作用，通过多样化的形式，为学员营造良好的学习氛围，对促进班主任队伍的建设有显著的成效。