为了让学生的数学学习更具整体性、结构性和挑战性，2024年4月19日，鹿城区陈柯柯名师工作室第15活动在温州市藤桥小学举行。活动主题是：基于单元视角，打破课时界限，重整“小步子”教材结构。活动分为两大篇章，第一篇章由4位老师呈现运算定律的单元整合课，第二篇章是4位授课老师的教学设计理念陈述，以及陈柯柯导师的专家点评和讲座。

【第一篇章：群策群力，研磨精彩】

    潘郑坚老师执教整合课的第一课时《交换律》，潘老师通过具体情境，将四则混合运算的数字交换现象进行整合教学，让学生对加法、乘法交换律和减法、除法的性质有了更加深刻的认识。课堂中，学生通过方格、线段图等方式的呈现，帮助理解交换数据结果不变的本质，为单元整体教学打下了扎实的基础。

董双双老师执教第二课时《结合律》，董老师结合新课标要求，借助具体的情境让学生自主探究和掌握结合律，并运用结合律进行简便运算。她从连加的算式入手探究加法结合律，让学生初步感知结合律的模型，并将连减、连乘、连除的3个情境探究以开盲盒的形式随机分发给不同的小组，丰富了课堂小组活动的形式，突出了以生为本的理念。整节课利用结合律的整合过程来培养灵活选择算法的意识和能力，发展了学生的模型思想。

薛爱琴老师执教第三课时《分配律》，薛老师以格子图为支架，让学生理解和明确乘法分配律的本质就是两个或多个乘法算式进行组合形成新的乘法算式。本节课堂，格子图的使用贯穿到底，让学生不断地思考：什么样的乘法算式可以组合？多个独立的算式如何组合？算式合并或分解前后有什么变化？三个关键性问题的碰击和格子图的观察操作与思考，让学生的思维可视化。

李晓峰老师执教第四课时《运算律的灵活运用》，李老师通过实际的生活案例，围绕运算能力和数感这2个核心，引导学生应用运算定律进行简便计算。为了激发学生的学习兴趣，李老师创设了虚拟人物小明，带领大家解决丝绸铺的实际问题，通过实际情境组织学生比较方法的过程，得出拆与合这两种解决问题的策略，同时也灌输数形结合的思想，渗透直观教学，培养学生思维的灵活性。

【第二篇章：名师点拨，研讨思辨】

活动的下午场先是4位授课老师分享了他们的设计理念和磨课历程。从课例的确定开始，他们的研讨不曾停止，每一次的磨课都在不断地改进和深化，这才有了最后的精彩呈现。随后是陈柯柯导师进行专业点评和专题讲座，陈老师结合自身经验，剖析4节整合课的亮点，并通过3个问题深思：为什么整合、别人怎么整合、我理解的整合。让老师们感悟整合就是想得到的美丽，看得见的风景，走得到的景点。

“独木不成林”，数学教学中，既需见树树茂密，精研每一模块知识点，捋清枝须；亦需析藤枝交错，把握知识间的联系，连木成林。此次活动，深耕单元视角，有效关联重构，打磨出了高质量的单元统整课模型，为工作室所有学员今后的教学锚定经纬。