2024年3月30日和31日，鹿城区杨磊名班主任工作室迎来了第二次活动，三月，暖阳和煦，学员们齐聚云端，认真聆听工作室特邀专家为我们进行班主任专业性写作培训。
讲座精彩集锦
北京教科院班主任研究中心刘主任以《专业案例写作促进班主任专业成长》为题对工作室学员进行了教育案例写作的培训。刘主任首先对教育案例性文章的概念进行了阐述，提出了习作五要素。指导教师以“是什么→为什么→怎么做→具体效果→提炼总结”的方式书写自己的教育案例性文章。
接着，刘主任追问：什么是好的教育案例？并指出“每个教室里每天都会发生n个教育故事。”成功的借鉴、特色的做法、措施的有效、经验的反刍、价值的挖掘，详略的搭配、理念的支撑、由一及百的推广，是对自己工作的深究、梳理、重砌，也是对广大师者的鼓励、借鉴、助推。
刘主任结合几篇优秀文章，给工作室成员进行了细致的讲解。刘主任提出，好的教育性案例应具备以下三个特点：做法或视角给人以借鉴，即要有新意；理念给他人启发，即要有深度；做法要相应地展开，即要有可借鉴性。用理性的思考来写出打动人的育人情节，成为一个善于思考、善于总结的优秀教师。
刘主任以《专业论文写作促进班主任专业成长》为题进行专题讲座，对学员进行教育专题性文章写作的指导。刘主任首先指出了教育专题性文章和教育案例性文章的不同，要围绕一个教育主题，梳理实践中的典型做法。
此类文章要把握三个点：主题切入点小，做法要有新意，可针对某一个做法或系列做法展开，做法背后的理念需要一定的深度，挖掘做法背后的理念，文章才具有深度和思考。
最后，刘主任寄语工作室成员，要做一个喜欢“琢磨事儿”的教育工作者。善于寻找教育行为背后的教育价值，探究其背后的根源，寻找好的教育策略，并提炼教育规律。
这次活动，工作室成员感受到了刘主任的智慧，更领悟到了教育性写作的要点，收获了不一样的精彩。
学员心得收获
这次讲座让我印象最深的两句话是“仰望星空，脚踏实地”和“学会思考，学会表达”。作为普通老师，我们去也会努力去记录文字，但是刘主任的讲座让我明白了专业写作和日常记录的差别很大，我们要做的是更专业地表达，更理性地表达，更有效地表达，让自己的文字也可以为别人所见，让自己的方法也能被别人所用。不断提升和优化的方法不仅可以为以后带班所用，更可以为他人所用。——郑慧智
刘老师的讲座从真实的案例出发，告诉我们在一线的教学工作中仅仅是“做”不思考是很难得到本质的提升的。但是如果想要提笔写，可以从最开始的一种记录达到量的积累，再进行理性地思考，这样才能表达出“专业”的能给人真正带来帮助的想法。每个教室里每天都会发生很多的故事，那如果能把这些故事挖掘出教育的意义和价值，这样就能获得解决一类问题的规律或方法。这样对我们以后处理这些问题就有很大的帮助。刘主任的分享不仅在写作案例上给我们启发，对我们真正的教学工作也给予了警醒。——陈含然
聆听刘主任的讲座，让我收获颇丰。她阐述了作为一名班主任如何通过专业写作来促进个人的专业成长，同时也强调了理性思考与专业表达的重要性。这让我认识到在撰写教育类文章时，我们不仅要关注事件本身，更要站在事件中看到学生的需求。希望我们每一个人都能脚踏实地，仰望星空 ，努力成长一名优秀的班主任。——陈恬恬
刘主任的讲座，如同一股清新的春风，吹拂过我的心田。刘主任以详实的案例对教师专业写作进行深入剖析，这些案例不仅为我提供了写作的范例，更激发了我对于教育现象深入探究的热情。教师的专业写作不仅是个人学术能力的体现，更是教育实践经验的系统总结和传播。这让我深刻认识到，作为一名教师，我们不应仅满足于课堂教学的日复一日，而应积极投身于教育研究，通过文字记录自己的思考与实践，促进个人与集体的知识积累与智慧传承。教师的专业成长并非一蹴而就，而是需要通过不断的学习、实践和写作来逐步实现。我相信，只要我们坚持不懈，我们的教育写作之路定能越走越宽广。——高洁
这次培训让我们明白了好的教育故事需要挖局出教育的意义和价值，能给他人带去借鉴，做法要有新意和深度。最后的两个案例更让人警醒，我们是否经常被琐碎的事务磨去了“透过现象看本质”的耐心，只关注到了事件表面，却对背后的原因没有深入了解，对解决问题的系列化措施没有思考，变成了案例一的那样一刀切？希望今后我们能做一个喜欢“琢磨事儿”的班主任，去琢磨教育行为背后的教育价值，琢磨事件/行为背后的根本原因，琢磨教育行为是看见了“事”还是看见了“人”，不忘教育初心。——胡敏
刘主任的讲座清晰而生动，通过这次讲座，我明白了当班主任不仅要“脚踏实地”，更要“仰望星空”，前者是对教育的一种简单记录，后者是在记录上对教育的一种深度理性思考，思考事件背后所隐藏的原因，思考事件当中蕴含的教育意义和价值，唯有这样我们才能于事件中看见学生，看见他们的真正需求。在深度理性思考和实践中，班主任的工作不再是时间的简单累加，而是时间的慢慢沉淀和质的飞跃，在这个过程中，我们能发现、且“慧”发现班主任这一份工作所蕴藏的小确幸和小幸福，并从中获得专业的成长。 ——黄加利 
聆听了本次刘主任的讲座，让我有一种与名师对话的感觉。我收获着专家思想的精髓，理论的精华。刘主任运用了详实的案例告诉我们在专业写作过程中需要学会理性的思考和专业的表达，例如写好教育案例，故事要蕴含着教育性，要发掘出教育的意义和价值，做法视觉能给他人带去借鉴有新意，理念给他人有启发有深度，做法要相应展开可借鉴等一系列技巧及指点，让我们的写作更明确了方向，在今后的工作中我们将新的理念和思想的火花内化为前行的力量，用最初的心，走最远的路！——胡惠敏
听了刘主任的讲座，有醍醐灌顶之意。班主任的教育案例是真实发生的，只要我们留心观察，记录就能成为我们的笔上叙事。当我们碰到班级问题，如果不断追问自己：这么做的目的是什么？我这么做合理吗？还有更好的办法吗？不停地写，不停地追问，肯定会带来意想不到的收获。——李承豪
听了刘主任的讲座，我深刻意识到班主任写作的重要性。刘主任提出作为一名班主任，“脚踏实地”让我们得到的只有时间累积下来的经验，如果想要得到“质”的飞跃，更应该时时反思。也许平时的我解决孩子问题的时候，想到也仅仅是平息了这件事，只要孩子、家长能接受，平安度过这一天就行。应当反思这个问题背后的原因，分析问题的根本，才能杜绝此类问题的发生，而写作是分析的一条重要的途径。——连晶晶
作为一名新手班主任，我对待班级管理总是手忙脚乱，时常感觉事倍功半。刘主任的这次讲座给我很大的启发，班主任工作要有前瞻性和计划性，这样才能更好管理班级。班主任还应该是班级的有心人，坚持用文字记录自己的小小感悟，整理沉淀，撰写文章，逐步提升自己。“学会思考，学会表达”这几个字知易行难，但是我有了努力的方向，希望日积月累，逐步成长。——林晓红
经过下午的学习，我明白了专业写作不仅仅是记录我们做了什么，而是要思考为什么要做这样，思考做法的可行性与科学性，思考如何让我们的教育工作更加有效、有智慧。常常纠结于没有故事，其实故事每一天都在教室里发生，作为班主任，我们需要有专业的敏锐性去捕捉教育的契机，抓住学生的成长点，把故事变成学生的教育点。——邱吕央
刘主任的讲座让我明白了教育写作需要“扎根一线”。教育写作其实就是一个“干一思一写”的过程。在教育教学第一线踏踏实实地干，没有这个基础，教育写作必定成为“无源之水，无本之木”。能否在“干”中“思”，这是一般教师和优秀教师的重要分水岭。把一些问题想清楚，写下来，就成了自己实践与思考的结晶。这次讲座也让我深刻认识到教育写作和教育工作是相辅相成的关系。在干中思能促进写，在写中思，能把教育工作干得更好。刘主任分享的写作方式让我受益匪浅。——林晓和
听了今天的讲座我明白了教育要从一人到一群人的价值观教育，在写案例时需逻辑递进，步步深化。案例来源于真实的实践，需要做到三点:1.做法或视角给他人以借鉴有新意2.理念给他人以启发有深度。3.做法要相应地展开，可借鉴。刘主任举的例子中教师策略十分清晰，从三大层面，系列具体做法改变教育一个学生，每一个做法中的理念挖掘做的很足。值得学习！——翁璐绮
这次培训让我印象最深的一点是，我们要在日常的琐碎的班主任事务中找到一次关键事件，让教育的视角不再局限于常规操作，更要去思考事件背后的人，正面临什么，需要什么帮助。读懂问题的本质在，再去根据原因去分析策略，让班主任工作不再是出现问题解决问题，而是站在更上游的位置，去预防一些可预见的问题。——郑佩丹
听了刘主任的讲座，让我受益匪浅，如何借助专业写作主推班主任成长？首先要认清专业写作和随意写作的区别，专业写作是一种理性思考的积累和表达，例如在撰写教育案例时，我们就应当积极挖掘教育故事背后的价值和意义，力求案例有新意、有深度、可借鉴，案例可给人启发或予人警醒，最重要的。它凝聚着教育者对于教育教学活动的思考，是教育实践-反思总结-归纳凝练后的宝贵财富。其实，刘主任也告诉我们，应该做一个喜欢琢磨事儿的班主任，就如同细细打磨玉器一般，在回顾教育故事和教育场景时，我们应当怀抱一颗敬畏之心，时时反思，也应抱着一颗赤子之心，从教育的本质起点出发，爱学生，爱他人，爱自己，以爱的眼光看待世界，想必世界也会还我们以爱。——兰雅茹
听完刘主任的讲座后，我深刻认识到班主任工作不仅是简单累加经验时间，更需要进行理性思考和专业表达。从记录身边的教育故事开始，从随意写转变为专业写，发现写作的重要性，以及思考和表达的力量。专业性写作不仅要求我们有新颖的观点和深度的思考，更需要我们能够将这些想法清晰地表达出来。这种转变不仅让我们的写作更加有说服力，也让我们的观点更容易被他人理解和接受。——李佳柔
以前总认为做一个认真的班主任，把自己的班级管好就是职业操守，聆听今日讲座，方知自己的观念还是过于局限。班主任若只是基于实践而无思考和总结，最终只是班主任年限的累加而非经验的积累。作为一名班主任需经常总结自己的一些育人故事或者带班方略，而在这些总结中不是单一的阐述我做了什么，而是我为什么这样做，我又是怎样智慧处理日常教育或带班中出现的问题。今日讲座收获了一些班主任写作的技巧，同时也明白所谓的经验不仅是年限的增长，而是不断探寻科学的方法，用理性的思维和专业的表达阐述自身的经验。——郑倩雯
听了刘主任的讲座，我明白了我们在工作中不只是脚踏实地，还要仰望星空。不只是记录积累，更是将日常工作中的经验和思考进行系统总结，在文字中找到问题的根源，并提出切实可行的解决方案。最重要的是，需要保持理性思考和客观表达。这种理性思考与表达的能力，不仅提升了我们的专业水平，也增强了我们在教育管理中的信服力和影响力。——郑亦玲
“学会思考，学会表达”是我聆听刘主任讲座的第一个收获，当教师将记录成为日常，将思考融入表达，就能提供新的视角观察及教育孩子。“问题发生前的价值观教育”是我的第二个收获，在教育一线，尤其是班主任工作中，我们往往看到问题就直接解决问题，没有挖掘问题背后隐藏的教育契机。其实，思考视角的转化能引导智慧做法，实现教师教育和学生成长的共赢。“做法背后有理念”是我的第三个收获，无论是教育案例还是主题类，都需要教育理念的支撑，有方向才有引领，才能有的放矢地运用策略剖析层层原因步步解决问题。刘主任的讲座值得我们反复琢磨，我也将在今后的教育道路上努力成为一个会思考、善表达、坚持记录、喜欢“琢磨事儿”的班主任。——赵湘凡
以专业写作助推班主任成长，在脚踏实地的同时学会仰望星空。刘主任的讲座深入浅出，让人受益匪浅。作为一名老班主任，很多时候我们所谓的经验真的只是时间的简单累加，因此容易陷入职业倦怠。刘主任从生动的案例入手，一步步引领我们去思考好的教育案例是怎么写成。反思我自己平时的写作，少有读者意识，很多时候就在在表达自己的做法，没有思考我的做法是否能给别人带来启发与借鉴，能否给别人在处理同类事件时提供方法？因此就没有了推广的意义。接下来努力去做理性思考，尝试做更专业的表达，提升写作与育人的能力。——周建华
写在最后
写作是班主任的一项重要技能，它是在实践中反思、总结的学习过程。是将隐性的智慧显性化，将零散的智慧系统化，将量的积累上升质的飞跃的一个过程。从今天起，让我们在脚踏实地的过程中学会反思，学会仰望星空，愿我进步与孩子们的成长同步！
撰稿｜叶苑莳