2023年浙江省教科规划课题《基于教学评一致性的初中数学大单元教学设计研究》活动报道。本次活动主场在温州市第三十中学，主题为“数学运算的表现性评价研究”，课题组成员、鹿城区西部数学教研共同体和鹿城区何萍名师工作室共同参与了本次学习。

前方报道

4月9日下午，在温州市第三十中学开展了以“数学运算的表现性评价研究”为主题的教研活动。工作室的三位小伙伴周文跃、项舒祥和潘智勇分别承担了本次活动的上课演绎和讲座展示。鹿城区教育教学研究院数学教研员省特级教师叶茂恒，温州市名师郑雪莲也莅临指导。活动由胡逸恬老师主持。

教学展示 

项舒祥老师通过创设有趣的实际问题情境导入课程，让学生列举多种代数式进行对比比较，激发学生思考，从中回顾了单项式、多项式及整式的概念本质，并从运算的视角提出了分式的概念。而后通过课堂例题探究活动，发挥学生的主动性，由浅入深细心引导学生突破对“3个0”的认知学习，启发学生对分式特点进行辨析和归纳。项老师全情的教学投入，在课堂中积极与学生互动，注重调动学生的课堂参与度，展现出了自己独特的教学风格。

项舒祥老师和七（5）班孩子们共同演绎《分式》

     周文跃老师首先通过一个实际问题的解决，让学生自己回顾了二元一次方程组的概念和消元方法，然后对该实际问题进行新的设问，引导学生在自己列出的三元一次方程组基础上，类比学习三元一次方程组的概念及解法。周老师通过层层设问，引导学生经历探索不同的消元方法，体会相互的联系和转化，不断优化解法。整个教学过程以学生为主体，教师为引导，在不断帮助学生修正学习方法的过程中，使学生深刻体会转化思想，提升优化意识。

周文跃老师和七（9）班孩子们共同演绎《三元一次方程组》

讲座分享 

潘智勇老师作《数学运算的表现性评价任务设计》讲座。潘老师以“分式”的磨课经历为载体，对本课的表现性评价任务的改进历程进行了详尽阐述。在深入剖析、条理分明的讲解过程中，教师们对表现性评价任务设计有了清晰的认识，对“教学评一致性”在指导教学与学习方面产生了更为深刻的思考。

郑雪莲老师作《关注学习路径的代数教学》讲座。郑老师以分式、方程教学为例，提出“教师应围绕学生已知经验，把任务设计在学生的盲点、迷思处，引导学生积极主动探索知识”。郑雪莲老师认为教师在学生学习活动中应关注学习路径，把握知识的关联性，明确教学目标，思考发展路径，最后设计出合适的教学任务，体现由扶到放的学习过程，使每个学生都能够投入知识的学习中。

潘智勇老师和郑雪莲老师作精彩的讲座交流

本次活动聚焦“数学运算的表现性评价”主题，通过课例展示和专题讲座，促进教师进一步学习数学运算核心素养的具体表现，对推进鹿城西部数学的教学工作发挥了积极的作用。