三月，春光作序，万物和鸣。为促进音乐教师专业化成长，提升核心素养立意下的单元整体教学设计能力，3月22日，鹿城区陈怡名师工作室在温州市藤桥小学开展“素养立意下的小学音乐单元整体教学探究”主题研讨活动暨工作室第七次活动。

课例展示

        单元整体教学是近年来基础教育课程改革的重点之一，也是一线教师关注的话题。活动伊始，工作室学员，来自温州市黄龙第三小学的应昭昭老师为大家带来课例《草原上的歌》。她从蒙古族语调式旋律特点入手，通过肢体律动，哼唱歌曲主干音，再到蒙古族“筷子舞”的加入，串联起基于三年级学生学情的，已学习过的蒙古族歌曲《草原就是我的家》、《草原上》、《我是草原小牧民》及二胡独奏曲《赛马》，为学生创设“置身于辽阔大草原”的学习情境，通过课程内容的结构化促进学生认知结构化，水到渠成地鼓励学生进行“蒙古族”简易旋律的创编，关注指向学生核心素养的深度学习，实现从教作品转向育素养，从学知识转向学能力。

互动评课

        深耕课堂勤探索，互动评课促提升。课堂观摩结束，在欢快热烈的氛围中，大家围坐在一起，发散思维、各抒己见，将自己对课堂的认识、看法及收获及时分享，从教学目标的设定到关键问题的解决都表达了各自的观点与建议。

观点引领

         教育，从来不是一成不变，需要教育工作者不断更新教育方式，转变教育理念。工作室主持人陈怡老师对课例进行了点评，并做了《素养立意下的小学音乐单元整体教学探究》的专题讲座。

        陈老师指出：关于“大单元整体教学”要知其然，更要知其所以然。陈老师结合应昭昭老师的课例，从为什么要“大单元”？何谓大单元，以及“大单元”的设计与实施等方面展开引领，为学员们指明了研究方向，并鼓励学员们要提升教师站位，拓宽教育视野。携行向前！

文：刘雪玲

图：杨温瑞

审核：陈怡