3月20日下午—3月22日上午，工作室成员参加了“2024年浙江省初中数学乡村教学风采展示暨‘教-学-评’一致性视域下的教学研训”活动。本次活动由浙江省教育厅教研室主办，温州市教育教学研究院承办，温州市瓯海区教育研究院、温州高铁新城实验学校协办。
学员们认真研习了四部分内容：乡村教师课例展示与交流、乡村教师风采展示论坛、“教·学·评”一致性视域下的“命题技术研究论坛”、“教·学·评”一致性视域下的评价论坛。
学而有感
张莎——这次活动于我而言是“见了大世面”，无论是公开课还是讲座均受益匪浅。首先是余旭红老师的课。余老师激情洋溢又条理清晰地带领学生遵循函数研究的一般路径来研究复合函数。面对学生的“超前发现”，余老师不慌不忙；对于学生的“片面回答”，余老师循循善诱，我深刻地感受到一位长者的细腻与耐心，值得我学习。其次是周四下午听了几位教研员关于数学各个领域的中考命题的发言后，我深切地感受到命题人的坚守。命题人心中要有“课标”和“学生” ，要“多样”也要“公平”，四位大咖的分享也值得我去细品。
胡丽艳——本次活动 收获很大，对代数思维内容思考最多。代数思维对应数与代数在课标内容简析如下：“数与代数”主要包括：数与式、方程与不等式、函数。2022课标中“数与代数”是学生理解数学符号，以及感悟用数学符号表达事物的性质、关系和规律的关键内容，是学生初步形成抽象能力和推理能力、感悟用数学的语言表达现实世界的重要载体。
陈苗——通过本次“教学评”一致性的教研活动，让我对新课标、新教材以及未来的命题方向有了更深入的了解。专家们分别从代数、几何、统计以及综合实践等四个方面剖析了教学评三个方面。其中，在代数方面，需要注重培养学生的代数推理，通过教学设计让学生感悟算理和算法，并非简单掌握计算技能。在几何方面，需培养学生将一般现实事物抽象成简单的几何图形，并利用定理计算解决实际问题。在统计方面，专家指出就目前的命题形式来看，题目过于简单且集中，无法考量学生的思维深度，专家就几个简单的试题进行改编，让统计的命题模式更加灵活。最后，在综合与实践领域，教师需在日常课堂中培养学生的系统思维，可以借助大单元教学使见树木更见森林。同时在命题方面，应借助简单且熟悉的现实背景以及朴素的学科知识，使学生调动综合能力解决问题。本次的教学评一致性的教研活动，不仅是对未来教学目标的一个确立，同时也提倡教师变教为导、以生为本，利用课堂来帮助学生提出问题、研究问题、解决问题，通过教学评形成一个教育闭环，综合提高学生的基本素养。
叶琼琼——这次机会难得参加这么高大上的会议。无论是老师开课或是专家讲座都让我受益匪浅。其中印象最深刻的是余旭红老师的性质探索再出发，我们学习的不仅仅是三大函数的知识，更是其学习流程，学习方法，去解决生活中未知的问题，落实知识点的同时，更让学生获得学习价值，提高学习积极性。
潘智勇——感谢何大大，有幸参加浙江省初中数学乡村教师教学风采展。余老师的双勾函数性质的探索，从实际情境出发，引导学生用函数的图象探索函数的性质，用代数的知识验证性质，数形结合得非常自然。激情，以学生课堂生成开展教学活动，富有感染力的教学，让我感触颇深。
朱瑶瑶——在短短三天时间里，观摩了来自各地的优秀教师所带来的精彩课堂以及专家们的精辟讲座，无论是在知识点的讲解上，语言的组织，教学设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都使我受益匪浅，值得我努力学习与追求，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的教学过程中，努力使自己的教学更上一层楼。
严欣鑫——讲座老师详细解析了近年来各市中考数学试题命制所坚持的素养立意，并分析了命题思路和考查要点。这使我深刻认识到数学命题的灵活性和深度，也为许多试题讲评方法和技巧提供了指导。试题不仅有着育人导向，还发挥着“以拼促学，以评促教”的作用。在今后的教学中，也要时刻秉持提高学生核心素养为目标的理念。
周文跃——非常荣幸能够参加浙江省乡村教师教学风采展示暨”教—学—评“一致性视域下的教学研训活动，其中时爱荣老师对于数与代数领域的复习分析令我感想颇深。在以往的教学过程中对于代数的教学过于直接，往往忽略了其背后核心素养的发展要求。时老师从数与代数的主要知识点出发，逐步分析新课标中关于数与代数核心素养内容，以及其教育价值，感受到数与代数在初中数学中的重要地位，在教学过程中更要重视教会算理，提升解决问题的能力。
胡瞿博——经过这几天的学习，公开展示课打开了我对专题复习方式的认知，真正体现了以生为本、依标教学的理念。“学什么”、“教什么”，“考什么”、“怎么考”可能是今年九年级教师最关注的几个问题，依标命题是核心，专家们高屋建瓴、为我们举例分享了很多好题；学习收获满满，努力上好每一堂课指向“教学评”一致，促进学生的能力素养发展。
彭希鹏——在课堂观摩中，我看到了不同地区教师针对不同教学方向，教学素材，教学理念的思考，最终目标都是为了提高学生核心素养，教学研究就像科学家探索宇宙，大家共同探讨，分享，获得更多可复制的教学方式的同时，也进一步提高各地区的教学水平。另外教研员们对于不同领域下数学命题的解读，从课标出发，紧扣核心素养，给教师们绘制了一幅评价蓝图，引领各地区教师积极探索教学评价，让人受益匪浅。