2024年2月23日下午，鹿城区何萍名师工作室第二次活动在温州市第十二中学举行。本次活动主题为“论文写作研修”，先由工作室成员分别介绍自己的论文写作思路，再由何萍老师指导、交流。

  胡瞿博老师以发展几何直观为目标，介绍写作思路。何萍老师给出了一个反思评价论文写作的建议：先思考论述的关键问题，然后围绕着这些关键问题，展开论文写作；写作重点能否充分体现其核心亮点，所阐述的观点如何实践等。

（胡瞿博老师在阐述观点）

  张莎老师以能够给出作业设计的路径指导为论文目标。何老师建议在经历“确定单元素养目标、作业设计、表现性评价”后能够再回到素养目标，让逻辑链形成闭环，凸显整体设计站位。对文章设计的概念名词一定要清晰精准，如“大单元”“大概念”“主题”等概念的辨析，理清关系，让观点更为集中。

（张莎老师在阐述观点）

  丁丹琦老师综合运用数学和跨学科的知识和方法解决问题。何老师建议：突出“跨学科”为特点进行阐述，利用表格的方式让思维呈现更加直观，分解素养目标代替“四基”，体现出对核心素养目标的教学突破。在成果评价与内容整合方面可以做得更出彩。

（丁丹琦老师在阐述观点）

  彭希鹏老师从学生的角度出发，帮助解决方程应用题中所遇到的困难。何老师评价：案例铺垫过长，应直切主题。核心概念没有进行内涵的定义。发现问题后，需着眼于提炼解决方法或者给出新的教学设计，体现论文价值。

（彭希鹏老师在阐述观点）

  最后，何萍老师总结：论文不仅仅是写作，更需要好的教学素材、独到的见解，最重要的是教学理念的构建。希望通过论文写作，能够促进老师们去钻研教学，提升教学能力，做一个数学教育的“有心人”，随时留心，处处思考。

（何萍老师指导论文写作）

论文不仅仅是写作，还需要好的素材和教学理念。通过今天活动，我感受到论文的价值是帮助我们教师去钻研教学，在一次次的深入思考后，能有新的不同的收获，在这过程中提升教学能力。根据收集到的素材提炼主题，搭建文章框架和脉络，让文章成为能够将教学理念落地的有效途径。

——严欣鑫

论文不是凭空写出来的，源于在日常教学中对学生的观察，对教材的理解，对现象的解释，在这些过程中一点一滴积累，在教学理念的引领下，深思，重构，迁移，创造所积累的素材，将其形成可迁移，可借鉴的教学资源，这也是论文写作的价值。

——彭希鹏

今天听完何老师的论文指导，明白了一篇好的论文框架如何去搭建，好的文章该如何去打磨修改，首先要有好的教学素材，并且要从高站位高视角去看待一个问题，自然水到渠成。写作之路，需不断深入研究思考。

——胡瞿博

何老师让每一位学员都阐述自己的创作过程与灵感，并耐心细致进行指导点评，这让我收获良多。论文撰写的结构与案例不同，一篇好的论文应该是稳在结构逻辑，赢在实操落实。重视理论上层建筑的学习运用，才能写出有深度耐人寻味的文章。

——丁丹琦

图/严欣鑫，彭希鹏

文/严欣鑫

审核/何 萍