为进一步提升教师在工程与技术领域的教学水平，加深对“技术、工程与社会”以及“工程设计与物化”等核心概念的理解。2024年12月12日，温州市张汉名师工作室送教活动暨泰顺县第四届青年教师研修班第三次活动在泰顺县明德实验学校成功举行。

活动伊始，明德实验学校林成亩校长带来题为《来这里，走更远》讲座。他强调学校始终秉持“以人的发展为导向”的办学理念，致力于构建一个激发潜能、鼓励探索的学习环境。在这里，孩子们不仅能够“想学”，更能“会学”，学习的热情与潜能被无限激发。林校长提倡，在教育的过程中，应时刻关注孩子们的情绪状态，确保他们在最佳的心境下汲取知识，享受学习的乐趣。鼓励每一位学生勇于追求自我超越，未来明德实验学校将持续探索与实践，不断做好教育的“加法”，助力孩子们实现梦想。

明德实验学校闵文捷老师执教《弹簧测力计》。闵老师以“小小发明家培训营”为情境，激发了学生们的好奇心和探索欲。闵老师出示了制作测力计所需要的材料，鼓励学生自主设计并制作弹簧测力计。特别指导了刻度的绘制方法，并示范了如何根据弹簧的伸长来确定刻度。最后对完成制作的小发明家们进行表彰，鼓励他们继续努力。孩子们像小小发明家一样经历了“设计-制作-测试-改进”的过程。本节课不仅让学生学会思考，还提高学生的动手能力。

泰顺县泗溪镇中心小学的夏念邦老师执教《自制小杆秤》。他带领学生扮演“小小中药师”，开展了一项自制杆秤的实践活动。夏老师通过展示中药房中戥称使用的视频和图片，引入了如何自制杆秤来称量中药的问题。采用发出邀请函、挑战任务以及评价前置等策略，激发了学生的探究兴趣。学生们从认识杆秤开始，逐步进行组装、完善，并最终用自制工具进行了实际测量。这种沉浸式学习不仅让学生们亲身体验了传统技艺的魅力，还借助灵活的教学支架和生动的教学方式，有效提升了他们的高阶思维能力。

泰顺县文祥小学的裴彩云老师做了《山区小学科学“支架+”思维型课堂实践探索》的分享。她从概念、国内外研究、分类、意义及案例分析五个方面，深入浅出地解析了教学支架在发展学生思维中的应用。裴老师结合自己的课堂教学实例和学术论文，详细阐述了教学支架的使用注意事项，并为今后教学中如何恰当运用这些支架提供了指导方向。她的研究成果展示了教学支架在提升学生思维能力方面的巨大潜力。

温州市水心小学伊梦老师分享了《架构项目实践阶梯，助力科学探究实效》。伊老师深入浅出地介绍了如何通过项目式学习（PBL）推动学生的自主合作学习，强调教师在这一过程中发挥着不可或缺的作用——作为学生学习的“向导”，提供必要的“学习支架”以支持学生探索和解决问题。她指出学习支架包括情境型、策略型、资源型、交流型和评价型等不同类型，每一种都有其独特的功能和表现形式。老师要根据不同任务需求和学生特点选择合适的教学方法，从而促进学生自主学习能力的发展。

温州市瓯越小学，徐玲玲老师执教《用浮的材料造船》一课。徐老师通过创设温州江心屿工程改造的情景，提出了一个引人深思的问题——独木舟能否用于运沙？为了引导学生思考，徐老师播放了一段展示独木舟运输螺母的视频。学生们很快意识到独木舟载重量小且稳定性差，从而启发他们探索使用浮力材料来建造更适于运沙的船只。整个过程中，学生们像工程师一样经历了发现问题、提出解决方案、选择材料、讨论设计、制作测试及改进再设计的全流程。这一项目不仅提升了学生的动手能力和解决问题的能力，也显著促进了他们的高阶思维发展。

罗阳镇第二小学，陶春晓老师带来了一堂生动的《设计制作小车》展示课。课程以各种动力小车视频为导入，激发了孩子们的兴趣。如何设计制作一辆小车呢？陶老师提出小车做制作的要求和限制条件。学生在明确问题之后，进行方案的设计。陶老师提供丰富材料，让孩子们自主选择，设计并画出小车图纸。课堂上，孩子们纷纷展示设计图，互相点赞交流，提出改进建议。在陶老师的引导下，孩子们不断完善设计，期待下一节制作出独一无二的小车。这堂课不仅培养了孩子们的创造力，也让他们在实践中收获了成长。

温州市名师张汉带来了《小学科学不用年段“技术、工程与物化”课程实施》的精彩讲座。讲座围绕技术工程领域学习支架的应用与年龄阶段的特点，详细探讨了如何根据不同年龄段调整教学策略。张汉老师还强调针对不同年段孩子的特点提供不同的教学支架。此外，讲座还深入探讨了工程设计思维在不同年段教学中的应用，以及技术与工程类课程的优化实践。张汉老师结合具体的课例，展开对工程技术的教学指导。此次讲座在场的老师提供了宝贵参考。

活动最后泰顺县教师发展中心小学科学教研员庄玉婷对本次活动进行总结，希望泰顺小学科学能开启一个新的篇章。