<h1 " style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; margin: 0px 0px 14px; padding: 0px; outline: 0px; font-weight: 500; font-size: 22px; line-height: 1.4; color: rgba(0, 0, 0, 0.9); font-family: "PingFang SC", system-ui, -apple-system, BlinkMacSystemFont, "Helvetica Neue", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif; letter-spacing: 0.544px; text-wrap-mode: wrap; background-color: rgb(255, 255, 255); text-align: center;">在阅读与写作中，遇见暖阳——暨谷里书院“文学阅读与创意写作”研讨活动

     浅冬生寒意，微光暖人心。11月29日，一群追逐梦想的小语人相约谷里书院，共赴一场“文学阅读与创意写作”的精神盛宴。

周五上午场

       写作如同一场精致的宴会，每字、每句都是大厨精心烹饪的创意佳肴。干国祥老师用“蛋炒饭”这道菜做引子，瞬间点燃了学生们的写作热情，巧妙地让大家领悟到，在记叙文的厨房里，起因就是那味最关键的调料。他从写作的魔法宝盒里，变出了三个超级大概念，这些大概念就像一道道精致的菜肴，老师们在思维的碰撞中重塑自己的认知，味蕾与心灵都得到了满足。

周五下午场

周五下午，周璐老师带领一年级孩子们“坐上”小小的船，去看识字之星星、赏文化之月亮。“周周”老师在真实自然的情境中用有趣且丰富的课堂活动，融入字形架构、字形引申、字源等多个知识点，让孩子们在趣味互动中习得知识。对文中叠词的讲解更是到位，引导体会其独特韵味，课堂生动活泼，学生热情高涨，注重朗读训练，让孩子们感受到诗歌之美，是一堂扎实且有趣的课。

张祖庆老师则用趣味的五指介绍法由己身入课堂，引发孩子兴趣，融入外国小说的阅读方法，教给孩子们如何快速掌握人物的基本信息，在构建的情节地图上带领孩子们初步了解《永远讲不完的故事》所述内容，并抓住“幻想通道”这一抓手，引导孩子发现同类型幻想小说的构建密码。在后续的改变故事模型之中，祖庆老师又带领孩子们剖析了主人公“巴斯蒂安”身上的“平凡的普通人”的人物原型，在最后对“奥林”的探究中，达成了“行你所愿，爱你所爱”的思想引导，形成了教学中工具性和文学性的和谐统一。

周六上午场

江苏省南京市鼓楼区教研员史春妍老师执教课例《比尾巴》，借助游戏情境入手，课堂教学穿插“找不同游戏”“问答游戏”，引导孩子在一次次不同角度的观察过程中发现小动物尾巴的不同，在一次次不同形式的朗读过程中体会小动物尾巴的特点，在情与思的交融中感受儿歌的意趣。

温州初中语文高级教师沈翔老师从亲子阅读出发，围绕“共读一本书，共看一部电影，共写一篇文章，共游一个世界”的共读观点，以微电影《来信》为例，聚焦人物关系，从“观影方法”的暂停与引导，再到“思考提问”的确定与引导，深入分享亲子关系与亲子阅读的关系链接。

杭州初中语文教师郭初阳老师执教课例《穷人》，课堂伊始通过简单朴素的开火车朗读引导学生熟悉课文，借助繁体“窮”的本义理解小说的多重主题，在比较阅读中体会人物的人“穷”情“达”。

周六下午场

在《灰雀》一课中，李竹平老师以“意外” 起课，又抓住列宁的“自言自语”引导学生揣摩人物内心想法。课末又强调了留白技巧在叙事文中的作用，课堂教学层次清晰且富深度。随后，李竹平老师带来《文学阅读与创意表达学习任务群的理解与实践》的讲座。他分享了个人的经验，探究文学作品意图可悟创意表达。此外，他又强调教师要发掘文学之美，以助学生领略文学独特魅力。

丁素芬老师的课堂妙趣横生，借“蛋糕学校”引孩子进入童话世界。随文识字贯穿始终，探究字词句关系，先扶后放，让孩子在多种朗读体验里领悟文本表达。接着丁丁老师进行了《“全域阅读”框架与实践》的分享。她倡导多元阅读，重视幼小和小初衔接及家庭参与，通过系列活动构建阅读文化，提升阅读兴趣和能力，促进家校合作，助力学生全面发展。

沈翔老师通过播放有关诗歌的视频，带领孩子们感受诗歌的魅力，激发他们的想象力。同时借助纪录片《人生第一次》两个人物片段的赏析，调动孩子们写诗歌的热情，并理解从具象情景拓展到抽象情感的创作手法。最后让孩子们自由创作，通过表达释放自已内心深处的想法。

李祖文老师带领孩子们走进美丽的小兴安岭，和孩子们聊着对这篇课文的已有认识，除了字词和文章内容，更重要的是借助作者对小兴安岭的“美”的独特表达，结合学过的课文《海滨小城》，温州的五马街，激发孩子们能表达自己内心的感受。

之后，李老师带来《我们需要什么样的大单元教学》的讲座。和老师们探讨了类似《美丽的大兴安岭》这样的散文，该如何进行教学。李老师以“散文的特点是此时此地个人的独特感受”观点切入，向老师们阐述了大单元教学的意义，强调了教学应注重引导学生的独特感受。

周日下午场

      赖建平老师的创意极多且新颖，从不拘泥于传统。他看似轻轻松松地“玩”作文，却能在不经意间，引导学生们挖掘出内心深处的灵感宝藏。点评学生们的文章一语中的，中肯的建议让人茅塞顿开。赖老师鼓励学生活学活用，实现不同写作方式的融合，甚至创建自己的写作方式。赖老师强调要“构建你自己的作文教学系统”，这一理念，如同一剂强心针，让在座的老师们醍醐灌顶，受益匪浅。