为进一步践行课标理念，充分发挥名师引领作用，全力推进“四化”课堂转型与学科教研共富愿景，2024 年 9 月 24 日至 26 日，温州市鹿城区欧春燕名师工作室携手送教活动在绍兴谢晋小学和滨小集团滨江小学隆重举行。此次活动汇聚了浙江省陈钦梳名师网络工作室学科带头人和骨干成员、绍兴市林亦敏名师工作室全体学员、温州市鹿城区欧春燕名师工作室全体学员。
本次活动以课堂教学、研讨点评、主题分享、专题讲座等丰富多彩的形式展开深入研讨交流。其旨在以新课标引领小学体育课堂转型，切实提升教师教学设计能力，加强两地教师的交流与学习，实现优质教育资源共享。
双城联动：携手探索课程新方向
9 月 25 日，欧春燕工作室成员抵达上虞区谢晋小学。活动伊始，谢晋小学李立军校长对各工作室成员的到来表示热烈欢迎，感谢大家带来新的理念指导，并概述了学校当前的发展态势。在研讨会上，在场老师们结合本校实施的体育评价指标畅所欲言。诸阳丹、傅聪菱、阮正、杨钱达等教师做了“三有四化”课堂转型下，义务教育和高职体育与健康分项评价的实施策略专题分享。最后，温州市名师欧春燕老师的总结则进一步强调了评价的重要性，指出评价不仅是对学生学习成果的认可，也是对教学过程的有效反馈，可以帮助教师了解教学效果，及时调整教学策略。评价的方式应该灵活多样，除了传统的测试和考核外，还可以包括观察、项目评估、同伴评价等多种形式。评价的指标维度也应该全面，除了技术技能之外，还应包括态度、情感、社会交往等方面。本次现场研讨内容充实、实效显著，让与会人员收获颇丰。
教研并进：展现课堂革新新风采
9 月 26 日，在上虞区滨江小学的体育馆，三位教师围绕“四化”课堂转型，分别呈现了精彩纷呈、扎实有效的课堂。
第一节课由林亦敏名师工作室学员、上虞区滨江小学集团的谢小芳老师执教《多种形式的移动性技能练习方法 7:不同路线的爬行》。课程以问题导入，通过小组化教学比拼以及学习任务单的实施，有效提高了课堂教学的实效性。谢老师在热身环节融入了跳跃、移动、蹲起、支撑等多元化元素，极大地激发了学生的学习兴趣。在游戏爬行射门对抗赛中，孩子们在爬行过程中既保持了身体稳定性，又充满了比赛的热情，快乐地进行对抗。
第二节课由欧春燕名师工作室成员、来自温州市瓦市小学的宋芳沅老师执教《多种形式的折返跑练习方法 1:不同图形两点间折返跑》。宋老师极具感染力的热身操，充分调动了学生学习的积极性，赢得全场老师的一致好评。课堂中，宋老师巧妙地运用多媒体技术，让学生更加直观地学习折返跑技术。通过小组化合作学练以及任务单的精准评价，有效提高了课堂的练习密度和学习效率。以赛促学的方式，激发了学生的学习热情，更是学以致用，引导学生运用所学技能，促使核心素养落地。
第三节课由欧春燕名师工作室成员、温州市南浦小学的季蓓蓓老师带来篮球《多种形式的运球+传接球练习方法 1：移动运球+击地传球》。季老师将本节课的关键问题和主要任务巧妙地融入热身跑、热身操、学练三个一以及比赛中，充分体现了课堂内容的结构化。课堂中，季老师引导学生进行小组化合作学习，通过形式多样的练习针对关键问题反复学练，并在学练中不断寻找答案。本节课培养了学生自主学习、合作学习的能力，同时也促进了核心素养落地。
以评促教：激发设计思维新路径
紧接着的课堂点评环节，浙江省陈钦梳名师网络工作室学员石维老师、温州市鹿城区欧春燕名师工作室学员李臣燕老师、上虞区林亦敏名师工作室学员王美乙老师和娄金刚老师围绕“四化”课堂转型展开点评，提出了“小组教学要关注生生对话”、“教学提问要结合关键问题”、“游戏设置要结合真实情景”等观点。点评教师各抒己见，阐明观点的同时，也提出了修改建议，热烈的现场气氛折射出两地体育教学良好的研修氛围。
名师引领：新课标下作业布置新思路
随后，温州市名师欧春燕老师带来了《聚焦核心素养，优化体育与健康课后作业》专题讲座。欧老师围绕新课标下体育课外作业设计的背景、当前作业设计存在的问题以及核心素养下小学体育作业的建构和作业实施路径给出了设计思路。她结合温州市现试行“每天一节体育课（活动课）”的背景下，提出体育课后作业设计显得尤为重要。针对“作业质量不高、作业形式重复单一、忽略生活功能、学生长期重复打卡同一内容表现出枯燥乏味”等现象。欧老师提出在体育作业构建时从体质健康达标、体育特长目标、节假日类作业、知识技能类、健全性格特训五方面考虑，为学生设计丰富多样的打卡内容，让学生在课后体育作业练习时不再枯燥乏味，鼓励和帮助孩子真正做到自我锻炼，养成坚持运动的习惯。体育作业不仅能反馈学生掌握动作的程度，而且对于老师在下节课实施时能根据学生出现的问题给出准确的教学策略。通过欧老师的讲座，相信老师们对作业设计有了全新的想法，高效赋能的作业将切实激发学生的长远发展，继续将体育课后作业优化设计的研究做深做实。
最后，上虞区教研员林亦敏老师对本次活动进行总结，对三位上课老师给予了充分肯定，指出三位老师对教学设计独具匠心，特别是准备活动都指向教学内容。此外，林老师提出希望每位老师在写教案时一定要编写大单元设计，只有编写了大单元设计才能真正了解教材特点及其层次性，使学生更深层次地掌握技能方法。
教而不研则浅，研而不教则空。为期两天的送教活动，为教师展示交流、互相学习搭建了平台，促进了体育优质资源的共享，达到了教师共同提升、互助成长的目的。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，让我们继续共思共研，“研”之有理，“研”有所得。