2024年11月9日，立冬过后的第二日，天气却久违的和煦温暖。在这个晴朗的周末，杨凡虹老师携名师工作室的成员们聚集到美丽的桃花岛中学。今天，温州市教育教学研究院首席研究员陈素平老师会在这里给大家带来一场关于课题实施的讲座。陈老师在温州教科研领域一直是翘楚和先行者，能得到专家的指导，工作室成员都非常期待且兴奋。

在正式讲座之前，陈素平老师花了简短时间给到场老师讲述了自己的专业成长历程，同时也分享了市内几所学校老师们的研究经验，这些分享给在座的老师，尤其是青年教师，带来了莫大的鼓舞与精神引领。随后，陈老师从选题视角、过程展开和成果形成三个方面对教师如何进行课题研究作了详细且专业的指导

陈老师明确教师研究的选题视角应该是基于问题，获得问题的路径可以是来自学科，也可以从教学管理、教师专业发展等领域中发现问题。这就提醒教师日常教学实践中要善于发现问题，一旦从学科和领域中发现问题，就要结合理论与热点有意识地对其进行拆解，再分析明确研究方向，从而获得对课题建立的初步设计与实施方法。为了让与会老师更加了解选题路径，陈老师用三个案例现身说法，并现场布置讨论任务，通过这种实践，工作室成员们对选题路径和选题特点有了自己的认识和了解。

如果说选题是课题研究的一扇门，那教师研究的过程如何开展就决定着这扇门之后的道路是否能抵达正确的终点。对于过程的开展，陈素平老师从思路设计和方法运用给我们带来毫无保留的指导。她结合具体案例，用图文论证的方式指导老师们如何在自己的课题中使技术路径图、过程设计图、研究历程图脱颖而出。在研究方法层面，陈老师建议各位老师将文献研究、行动研究和调查研究运用到课题实施过程中去。文献研究是伴随研究始终的一条红线；行动研究则让研究走进最真实的教育现场；调查研究是一项研究的准备，但需要贯穿全程。

有了恰当的选题和开展过程，该如何对研究成果进行总结呢？陈素平老师的答案是——零存整取。首先教师们应该从自身教育实践、教育现实的调查、教育改进的小行动等日常研究中有所积累，然后梳理研究的方法、研究的历程、具体的研究成果，最后对梳理出来的内容进行提炼，这是成果总结的“三部曲”。有了梳理和总结，价值的挖掘要紧跟其后。如何在共同问题中找到突破口？如何从内容中提升主题立意？如何体现研究的独特价值？如何用事实来证明教学成果的价值？对这些问题的回答，能够启发我们深挖课题研究背后蕴含的育人价值。

陈素平老师深耕教科研多年，专业能力与日俱增，对待教科研的初心却未曾改变。长达两个半小时的讲座，在场老师们无一不被其洋溢的笑容、澎湃的科研热情和卓越的专业能力所折服。陈老师是所有对教科研有想法、有行动的老师们的榜样，也希望在这次指导之后，工作室成员不仅有所获益，还能把收获投入到实践中去，培育出属于自己教学花园中的科研硕果。