金秋送爽，硕果累累，在这个收获的季节里，鹿城区王惠婕名班主任工作室全体成员参与了2024年鹿城区主题班会线上研讨会暨小鹿“臻”德研云端第五次活动。在这场意义非凡的直播活动中，我们聆听了鹿城区教育研究院中小学德育与班主任研训员季炜梅老师，以及温州市新锐教师倪然、优秀教师全圆、温州市教坛新秀巨佩佩等四位老师围绕“心动”的班会课设计主题展开的深入探讨。
倪然老师以主题为——说课《小心“甜蜜”大爆表》展开分享，从活动背景、目标、准备等方面进行了详细阐述，使用了形象化的糖果图案来吸引孩子们的注意力，并列举出常见的糖分陷阱，如不知糖含量、忽视标签信息等，引导学生注意日常生活中的隐形糖分来源。最后提炼出教学亮点：一是利用一张表格进行多元化的运用，深入浅出地贯穿整个课堂；二是着重于提升学生的健康素养，使他们在实践中学习并应用于生活；三是注重活动体验，通过有趣且有效的形式激发学生的学习热情。整个课程设计巧妙，既具有理论深度又充满实践意义，充分体现了现代教育理念。
全圆老师以《正确解锁你的“魅”》为主题，为我们带来了一场精彩的传统文化主题班会分享。她从“三重三入”的视角出发，即重梯度·巧设计，让传统文化入脑；重体验·立自信，使传统文化入心；以及重提升·承使命，使传统文化入行。这三种方式层层递进，旨在让学生们在学习中逐步理解和接纳传统文化的魅力。同时，全圆老师还提到了设计亮点，包括一卷多用、情景创设、引发思考以及弘扬文化、人人践行。这些都表明了她在教学过程中注重创新和实践，力求将传统文化融入到日常生活中去，让学生们能够真正感受到传统文化的价值和魅力。这样的教学方法不仅有助于提高学生们对传统文化的认知，也有助于培养他们的民族自豪感和责任感。
巨佩佩老师在“牵四两而拨千斤——国情教育类主题班会设计的实践与思考”中提出了系统的班会设计框架。她强调要明确主题，确保核心思想清晰无误；利用易于理解的载体简化复杂议题；重视学生的情感体验，通过情感共鸣加深理解；设置挑战性情境，锻炼学生的思维能力；将大议题分解成具体任务，引导学生逐步探索。这一框架旨在通过清晰的主题、恰当的媒介、情感体验、挑战性情境及实践操作，帮助学生更好地理解和掌握国情知识，实现“牵四两而拨千斤”的教育效果。
鹿城区教育研究院的季炜梅老师以《从“心动”到“行动”的主题班会设计》为主题，总结了三位老师的分享，并深入分析了当前面临的挑战，包括确定新颖主题、增强活动体验感、选择适当素材以及参加评比获奖等方面的困扰。同时，她指出了主题班会课的关键关注点，如新颖度、逻辑性、精准度、跨学科整合、项目化活动、活动化设计、体验感和德育内涵等。通过这些分析与建议，季老师为我们展示了如何从“心动”迈向“行动”，使主题班会设计更加贴近学生实际，更具吸引力和教育意义。
学员感悟
从几位老师的分享里，我再次感受到德育四要素“知情意行”如何运作在实践的过程。让人印象深刻的是控糖这一主题班会课，其中融合了科学实验，学生在实践中深刻体会到了生活中无处不在的糖，感受到摄入过量精糖的危害，同时还学会看食品包装的配料表来选择健康食品的方法。其中的巧妙做法让人不禁赞叹连连，非常开心能听到几位老师大方分享自己设计班会课的逻辑理念，使我收获良多。（黄澄澄）
倪然老师从四年级生命安全与健康教育主题班会为抓手，从活动背景、活动目标、活动准备、活动流程、活动过程、板书设计、教学亮点几个方面展开，倪老师的班会课一表多变多用，层层深入，贯穿课堂；指向健康素养，源于生活，用于生活；注重活动体验，有趣有效，激情促行。全圆老师“三重三入”视角下的传统文化主题班会例谈，通过宣传海报，更好的推广传统运动。巨佩佩老师对国情教育类主题班会设计的实践与思考，提醒我们要明选题，厘清文件当中主题的概念，不可勉强的求同存异。季老师从“心动”到“行动”的主题班会设计展开，提醒我们主题班会要关注：新颖度、逻辑性、精准度、活动化、体验感、德育味。要注重跨学科整合、项目化活动、嵌入评价、技术赋能。（郑小贝）
非常感谢这次季炜梅老师组织的优质班会课讲座，让我们从优质班会课获奖者的设计思路出发，聆听了三位老师的精彩分享。班会课不是说教课，也不是流于形式的展示课，教师应该针对学生这一主体，设计贴合孩子心理年龄和兴趣的班会活动。活动可以是身体的感知，也可以是心灵和思维的活动，用活动把班会环节串联起来。主题要小而聚焦，具有代表性和热点性，进而深挖主题，通过各种体验活动，让孩子先发于心，动于情，最后从小到大，延申到更加广阔的社会层面和心理情感。另外，今天的学习还学到了很多小妙招。比如，活用体验活动，设置两难情境，目标卡的设计等等。学习有法，教无定法。身为新时代的教师，更加要与时俱进，做个生活中的有心人，把时代热点融入于自己的课堂，启发点亮孩子的心灵。（戴聪聪）
班会课设计之旅，如同一场心灵的盛宴，它让我领悟到：在创意与协作的火花碰撞中，我们不仅编织了班级的温馨记忆，更是在实践中解锁了团队智慧的密码。每一次学习都将成为我成长的阶梯。
以往想到班会课就觉得好难，选题切入点要小，素材要新颖，体验感要丰富有层次，主题升华要扎心，道具也是十八般武艺齐上阵。今天认真聆听四位老师的分享后，突觉眼前一亮，原来条条道路都可以通往班会课这扇大门。季老师给了我一个新的视角，怎么定义班会课？它可以结合所有学科的优势为德育做载体，是一门跨学科的整合课，能与科学、数学等学科结合、也可以借鉴项目化活动的形式，嵌入评价形式，还可以外加现代技术赋能。班会课不拘泥于传统课堂，需要我们更多的开拓思路，围绕学情，想主题、想体验、选素材，提升活动感。那么如何触动心灵，打开学生认知，让学生理解、感受、认同，从心动到行动，最终实现班会课的德育目标？首先设计初就要有一堂课的逻辑自洽，逻辑板块完善后，板书也就自然而然有了。之后再选择素材，设计体验环节，逐步让学生从身体上、心灵到思维上都动起来。（叶佩佩）
说到主题班会课，与很多老师一样，我一直很心动，但是一直都迈不出那一步。今天的线上讲座中，三位老师深入浅出地介绍了自身对主题班会的活动设计与构思，不仅具有很强的实用性，也富有启发性和创新性，为我们提供了切实可行的班会课设计思路，也是我今后的工作宝贵的借鉴和参考。也特别感谢教研员的指引，站在前辈们的肩膀上与时俱进，让我对如何开展一堂有效的班会课有了更加清晰和深入的认识，让心动化为行动。（周颖聪)
一次学习，一次靠近！
再一次贴近班会课的设计，更发现理念的更新，活动形式的创意及内涵的深挖，为这门学科更添魅力！倪然老师的甜蜜爆表，聚焦生活中的小朋友爱吃糖的小事儿，目标设定“小、准、实”，聚糖-知糖-辨糖，让控糖、 理性吃糖的观念深入人心。全老师在宏大的传统文化领域，聚焦传统运动，与现代运动关联，三次迭代，穿越历史感受中华文化魅力，认同他、传承他、创新他，让人兴趣盎然。而后季老师的讲座，更指引我们从“心动”到“行动”的新方向，让班会课更具活动化，更重体验感，更富德育味！也让学生在课堂的“心动”到课后的“行动”转化，更有持续力量！（肖瑶瑶）
学而思之，言而行之。
探索之路无尽，润心之旅无痕。