学生在校期间，面临着学习压力、人际关系、自我认知等多方面的挑战，如果出现心理状况，不仅影响学生的各方面发展，还可能对其身心健康造成长远影响。因此，班主任作为与学生日常接触最密切的教育者，认清学生心理状况，减少学生情绪急救，是非常至关重要的。林海津名师工作室在十月初就对学员们进行了一场关于情绪急救的主题活动。

        来自百里路了小学的张捷老师为我们全体学员进行了一场《基于学生心理的班主任情绪急救工作》的讲座。张老师指出：我们首先要识别情绪问题，理解学生的情绪问题，再应对情绪问题。尤其是作为班主任要理解学生的情绪问题，我们要学会去感受学生的感受，通过感受去了解学生的认知，明确学生的内在需求；要认识到情绪本身没有好坏之分，应对的方式才决定情绪结果的好坏。理解学生的情绪状况是来自于多方面的，包括生理、心理、成长经历或环境刺激等。

       张老师还通过一些学生实际案例与我们分享，但张老师还强调， 基于学生心理的班主任情绪急救工作是一项复杂而细致的任务。作为班主任，应对学生的情绪急救要处理，我们自己的情绪也需要不断提升自身的心理健康素养和情绪急救能力，以更好地服务于学生的健康成长。