风好正是扬帆时，奋楫逐浪天地宽。在最美的秋天，共赴一场有意义的学习之旅！为促进工作室学员项目化学习的开展，探寻素养立意的教学方式，提升学生问题解决能力，鹿城区初中科学徐洁茹名师工作室第8次活动于2024年10月10日在温州市第二中学滨江校区如约举行。本次活动同时也是鹿城区教研活动，参加本次活动的还有特级教师杨向群老师、温州市名师吴锡理老师、温州市名师郑忠道老师及其工作室全体成员以及鹿城区科学教师。

来自温州市第二中学的徐嘉凯老师带来的《自制显微望远镜探究课》，徐老师以两个任务展开教学：在第一个任务中，徐老师展示凸透镜成像规律的原理图，学生猜测显微镜的成像原理并作出解释，然后用提供的材料检验。在第二个任务中，学生以显微镜的成像原理为基础，提出了望远镜成像原理的两种方案并分析其优缺点，并在老师的点拨下，得出“只要改变目镜和物镜的距离就能将显微镜改装成望远镜”的结论。最后，徐老师和同学们一起制定了显微望远镜的评价标准。

来自温州市第二中学的缪循乐老师结合徐老师的课分享《自制显微望远镜》项目的经验。缪老师从项目规划、教学规划和实施过程三个方面进行介绍。在项目实施过程中，学生通过科学原理分析、成像公式计算、应用凸透镜成像原理、应用凹透镜和凸透镜等不同的方法实现“清晰、放大”的效果，缪老师对此进行归纳总结，提炼工程问题的解决思路，并引导学生总结反思，内化科学原理和工程实践的关系。

来自永嘉县桥头镇中学的黄若洁老师带来《指向思维提升的技术工程探究实践》的经验分享。黄老师结合自己的教学过程，分享了《自制量筒》、《自制油量表》、《带着密度计去旅行》等精彩的课例，总结了突破测量类工具难点的教学设计思路。

徐洁茹名师工作室的成员——来自温州市第二十三中学的朱碧泉老师做《指向科学思维发展的初中科学项目化教学设计》的经验分享。朱老师以自己和严瑶瑶老师合作上过的一堂课《“不戴不走”头盔佩戴监督模拟装置的设计与制作》为例，从学情教材分析、产生认知冲突，明确工程问题、设计实施方案，创建新产品、使用新产品，检验作品、改进完善，迭代作品等几个方面对本节结合工程和项目的课进行了详细介绍。

来自温州市第二中学的蔡南科老师做《以工程问题驱动科学思维能力提升的教学实践》的经验分享。蔡老师从以下几个方面展开分享：一、对“工程问题”在课程标准中的理解；二、对“科学思维”在课程标准中的理解；三、以工程问题驱动科学思维能力提升的教学实践。

最后，来自宁波市江北区教育局教研室的特级教师吴利文老师带来《聚焦科学新中考，赋能素养新课堂》的讲座。吴老师在讲座中分析了今年中考的四个特点：一、落实立德树人，体现育人目标；二、严格依标命题，考查核心知识；三、坚持素养立意，引领教学导向；四、渗透STSE理念，凸显综合特色。

吴老师也向在场的老师们提出了两个问题：一、科学教师如何理解课程改革中的“变”与“不变”？二、科学教师如何更新自身的教育教学行为？吴老师针对第一个问题做出了解答，她总结一共有三个变化：1.目标之变——从知识本位到素养立意；2.评价之变——从单一评价向多元评价；3.教·学法之变——从科学探究到探究实践。为了应对这些变化，吴老师给老师们提出了两点建议：（一）树立基于“未来教育观”的科学课程理念；（二）落实基于“素养课堂观”的科学教学方式。

晚上，来自永嘉瓯北的郑忠道老师给工作室学员做了讲座《指向科学思维培养的课堂教学设计》。郑老师提出，当下课堂教学设计旨在构建一种能够激发学生探索欲与批判性思考能力的教学模式。在这样的课堂中，教师不再是知识的唯一传授者，而是成为引导者，鼓励学生主动发现问题、分析问题并创造性地解决问题。教学活动围绕科学探究的核心，通过实验观察、数据分析、理论验证等环节，促进学生逻辑推理能力和科学素养的提升。同时，采用项目式学习、合作探究等方式，增强学生的团队协作精神与实际操作技能，使他们在互动交流中深化对科学原理的理解，培养面向未来的创新人才。这种教学设计不仅注重知识传授，更强调思维方式的培养，让学生学会如何学习，成为终身的学习者。

本次活动内容充实、形式多样，相信参加活动的老师们今后对于项目化课堂和工程问题的设计会有更加深入的理解和认识，也会在今后进行更多的尝试！