“教育，是慢的艺术学生是种子，教育是生长。”

2024年9月26日，鹿城区王惠婕、叶琳名班主任工作室相聚温州市蒲鞋市小学龟湖校区开展联合交流活动，暨鹿城区王惠婕名班主任工作室第九次活动。本次活动聚焦教师教育智慧，班会育人效能，分为主题班会课展示、专家点评、德育特级教师讲座及导师小结四个环节，以丰富活动引领学员专业成长。

                  班会展示

夏露露老师带来了《生态“心”风尚，让“爱”不流浪》——五年级生态文明主题班会。夏老师聚焦儿童本位，以学生对身边的流浪动物问题看法切入，通过采访社区、街头人们对于流浪动物看法视频和宠物医院的采访视频，了解当前宠物和流浪动物问题日趋严重，同时为学生思考流浪动物问题和科学看待流浪动物作铺垫。接着结合社会热点开展微课堂剧本杀，以思辨体验性活动，思考流浪动物对人类生活造成的影响，最后链接在地资源，引导学生体会人与动物和谐相处的美好，掌握正确关爱宠物与流浪动物的方法，形成宠物友好，生态文明“心”风尚。

陈怡老师带着三年级的学生一起上了一节有关情绪的班会课——《和情绪做朋友》，第一个环节陈老师带大家认识不同的情绪和普拉切克的情绪色轮，将同学们平时在学校抱怨、生气、郁闷等的情绪以视频的方式直观地呈现，让同学们知道情绪无好坏，同学之间要看到对方情绪背后的需求。第二个环节让在冲突中进行思辨，告诉大家为什么要控制情绪。第三个环节让学生学习控制情绪和抒发情绪的方法帮助学生更深层次地认识带有情绪的自己。整堂课轻松有趣，孩子们通过扮演、头脑风暴、讨论会等活动真切地认识情绪、感悟情绪、修炼情绪控制力。通过这节课孩子们学会了转移、发泄、暗示、深呼吸等方法和情绪做朋友。

林优依老师执教的《排字成墨，印千年文化》班会课，无疑是一次穿越时空的文化之旅，引领着孩子们走进了我国悠久而灿烂的文明史。在课堂上，林老师巧妙地将这份古老智慧与现代教学相结合，让课堂充满了活力与创意。为了让孩子们更直观地感受活字印刷的魅力，林老师精心准备了实践操作环节，孩子们亲手触摸到了那些方寸之间的木活字，每一个字都仿佛承载着千年的故事，等待着被重新排列组合，焕发新生。这一过程，不仅让孩子们体验到了活字印刷的乐趣，更深刻体会到了工匠精神。“方寸之间木活字，镌刻千年纸上书”孩子们在传承和创新中领悟非遗文化，也将非遗文化深深烙印在了孩子们的心间，激发了他们对传统文化的热爱与传承的使命感。

叶伟伟老师执教主题班会《五星红旗，多么美丽》。叶老师联系实际，从平时学生在升旗仪式上的不规范表现入手，引导学生通过观察、观看视频和留心生活，走近国旗；再借助天安门广场升旗仪式的渲染和学习小伙伴的帮助，让学生更加了解升旗仪式，学会规范敬礼；最后，创设情境，调动学生的爱国之情并启发思考，由尊敬国旗升华为热爱祖国，让学生对“五星红旗”有了更深的认识和感悟。

课例点评

随后，鹿城区叶琳名班主任工作室负责人叶琳老师对四节主题分别为生态文明、情绪管理、传统文化、爱国主义的班会课进行了专业点评，并结合这四节课例，深入讲解了主题班会课的设计与实施策略。叶老师指出，主题班会课是培养学生综合素质的重要途径，其教育形式独特，教育内容丰富，我们要及时总结和反思班会课的经验与成长，不断完善和优化班会设计，更好地促进学生的全面发展与核心素养的提升。

专家讲座

        9月26日下午，浙江省正高级教师、德育特级教师梁世累老师给工作室老师们带来了讲座《教师教育智慧的四个维度》。梁老师把教育智慧分为四个维度：有教育常识、有独立思想、有文化意识和有教育情怀，以幽默风趣的语言讲述自己的执教经历，通过大量的案例解析，通俗易懂地为我们讲解如何更好的根据学生心理特征和学习特点开展教育教学工作。梁老师指出想成为一名优秀的班主任，须让教育常识重新成为教育工作的底线，把理解孩子当作教育的基础和依据，在有限的教育里做最大的努力，并且耐心等待生命的成长。同时教师要有教育情怀，看见后进生的优势，让后进生也有自己展示的平台。当然也要加强独立思想的锻炼，与体制磨合，打破惯性思维，并且保持阅读和写作。

                            导师寄语

活动最后，鹿城区王惠婕名班主任工作室负责人王老师对当天活动进行小结并为工作室的学员们送上殷切寄语。王老师鼓励学员们做好学期和人生规划，深耕专业领域，提升育人能力，更要紧紧抓住展示机会，向下扎根，向上生长，以积极进取的态度走向未来智慧教育之路。

                                                                    学员心得

梁老师以诙谐幽默的言辞，娓娓道来自己的执教生涯，借助丰富的案例剖析，以深入浅出的方式为我们带来了《教师教育智慧的四个维度》讲座。他将教育智慧精妙地划分为四大维度：有教育常识、有独立思想、有文化意识和有教育情怀。向我们传授了如何更有效地依据学生的心理特征与学习特性，实施教育教学工作的秘诀。面对后进生，梁老师强调教育者应设身处地地站在孩子的立场，去理解他们的世界。作为教师我们应该深刻理解并把握生命成长的自然规律，静心等待每一个生命在时间的滋养下，绽放出独属于自己的光彩。

——林优依 

梁世累老师分享的教师智慧教育观，让我深刻认识到，教师不仅是知识的传递者，更是灵魂的塑造者。理想信念、道德情操、扎实知识和仁爱之心，这四个层级构成了教师的完整画像。理性之爱，让我明白教育要时刻提醒自己的责任和角色；理解孩子，是走进他们内心世界的钥匙。最大的努力，是对学生的承诺。耐心等待，是对生命成长规律的尊重。保持阅读和写作，是自我提升的不竭动力。在教育的道路上，愿我们努力追求：不紧不慢把握孩子的生命生长节奏。

——王相映 

本次工作室的活动中，聆听了梁世累老师的《教师教育智慧的四个维度》专题讲座，领会到带班的艺术。梁老师用幽默的方式，讲述了智慧教育的的四个维度：有教育常识，有独立思想，有文化意识和有教育情怀。深刻剖析了教育智慧的多维内涵，教学艺术的广度、情感关怀的温度以及创新思维的锐度，有趣有料有智慧。对“后进生”的研究，透彻且全面，展示了众多让人眼前一亮的策略，打破了常规与惯性思维。这次学习，为我的教育之路点亮了明灯，激励我不断前行，成为学生成长路上的智慧引路人。

——邵婷婷 

在梁老师《谈教师教育智慧的四个维度》讲座中，听到了很多充满智慧与感动的教育故事。这是一场回溯教育初心的心灵对话，不禁让人反思自己一直以来努力追求和探索的教育理想到底为何？当下时代的孩子需要什么样的教育？面对差异化的孩子如何引导？似乎一切答案，梁老师在讲座之初就已解答——教育需要理性之爱，理解孩子是教育的基础和依据。孩子的行为与问题背后往往都有着自己的动机和感受，教育是慢的艺术，要打破常规与惯性思维，先去了解孩子，对孩子的需求和理解予以回应。尤其是面对后进生，要给予理解和同情，宽容与等待，做好教育的守望者。

——夏露露 

本次工作室的活动中，梁世累老师《教师教育智慧的四个维度》的专题讲座中，让我印象最深的一句话是，教育，让我越教越如履薄冰。这句话犹如醍醐灌顶一般，让你意识到职业的责任感，让我深刻体会到老师是孩子心灵构造师。讲座中梁老师深刻剖析了教育智慧的多维内涵，展现了教育情感的温度。一个好的老师能在孩子得意时给予劝诫，失意时送上鼓励，有问题时引导思考。梁老师在教育中的多方思考无不体现他的教育情怀，是我今后工作中的灯塔。“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开。”

——吴思思 

梁世累老师分享的《教师教育智慧的四个维度》的专题讲座深入浅出，用幽默的语言，丰富的案例让我受益匪浅。印象最深的是梁特分享的那个有读写障碍的孩子。确实，每个孩子都是独特的，不能用同一个标准去要求不同的孩子，久而久之，孩子就会缺乏自信。在我们班级也有这样的孩子，学习是为了更好地适应社会，心中有爱，差异化地对待孩子，纵向比较，对比自己有进步就很好。

——陈奕嘉 

梁老师在本次《教师教育智慧的四个维度》专题讲座中，将教育智慧分为“教育常识”“独立思想”“教育情怀”“文化意识”四个维度。梁老师以幽默风趣的语言讲述发人深省的教育故事，让我们在轻松的氛围中感悟教育的深度与温度——以理解孩子为基石，在有限的教育里做最大的努力，耐心等待生命的成长。怀揣着“爱”，且歌且行，我们的教育之路必定风景无限。

——周晨瑶

每次的学习都会看见不同的风景，每次的聆听都能遇见最好的自己。每位工作室的老师们都获益匪浅，意犹未尽。没有人知道春风的颜色，只有当他吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当他让孩子的心灵扬起风帆。翻山越岭只为一场遇见，全力以赴只为一次改变。每一次的遇见都是心动，每一次的改变都是成长！期待在接下来的工作中我们能把培训学习到的方法更好地用在工作中，奋楫扬帆，乘风破浪，助力学生更好地成长！