2024年1月4日上午，鹿城区张汉名师工作室携手鹿城区徐洁茹名师工作室，在温州市第四中学举行了主题为“小初衔接科学核心概念教学系统的建构 ”的联合教研活动 。

活动共分四大板块，分别是四堂展示课、两场讲座、课例研讨和名师引领。本次活动各工作室全体学员积极参与本次研讨活动。

第一节课是由温州市籀园小学的王琦老师执教的《电和磁》，王老师基于对指南针和简单电路的认识，让学生经历像科学家一样去探究发现，重演科学史上奥斯特的实验——通电导线使指南针偏转。在经历了一系列对实验现象的分析、推测、寻找证据的过程中实现学生思维进阶，并在其中体会科学现象发现背后需要付出的巨大精力和严谨细致的求证精神。

第二节课是由温州市第四中学的吴婕琦老师执教的浙教版八下第一章第二节《电生磁》第一课时，本节课主要介绍了直线电流周围的磁场和通电螺线管周围的磁场。在教学过程中，吴老师先通过视频回顾了小学做过的奥斯特实验，唤醒学生的前概念，再开启接下来的教学。这种处理节约了教学时间，提高了教学效率。本节课的另一个特色是使用模型进行教学，通过对演示教具的一步步构建，帮助学生更好地掌握直线电流周围磁场和通电螺线管周围磁场的判断方法。

两节课后，由来自温州市建设小学的陈忱忱老师带来讲座《义务教育课程背景下初小衔接的教学策略研讨》，陈老师以早上的两节课入手，并结合自己平时的教学经验，从教学形式、课程内容、教学情境、实操规则4个角度，对初小衔接的策略进行了细致的分析，给现场老师提供了教学新思路。

第三节课是由温州市籀园小学的李歆汝老师执教的是《地球的表面》，李老师通过徐霞客的故事引入新课，让学生以旅行家身份去探索。本课共有三个主要活动，一是从世界地形图中获取信息；二是用徐霞客的心愿自然引入，了解陆地五大基本地形和中国整体地形特征；三是根据图片和文字资料猜测地形成因。各个活动环节衔接自然，学习目标明确，课堂展示中给学生很多的表达空间。让学生在“徐霞客们”的激励下，对探究地理奥秘产生浓厚的兴趣。

第四节课是由来自温州市第二十三中学的严瑶瑶老师带来的《地形与地形图》，严老师课前一直在思考，社会和小学科学已经完成了知识目标的讲授，本节课该如何创新，她根据教学逆向设计，以始为终。首先要解决评什么的问题，嵌入了省测调研和七下期末卷子的相关题目。同时，她将评价先行，用评价指导学生的学，规范教师的教，反馈目标的达成度。其次学生的学以项目牵引，以科学实践中绘制等高线地形图为任务载体，指向学生高阶思维发展。最后教师的教要关注思维和能力的学习进阶，在细节中层层铺垫。在科学实践中重视创新思维，在建立模型过程中重视批判思维，在问题解决中重视分析思维。

最后是由温州市第二十三中学的朱碧泉老师带来的讲座《看见素养，以模型建构助力科学项目化学习》，朱老师详细的介绍了模型建构，她指出模型的构建是科学课堂培养学生核心素养的一种方式，了解模型建构的概念，梳理模型建构的方法，能帮助我们更好地达成本节课的素养目标。同事，朱老师也表示模型建构方式还不够完善，仍然需要在今后的课堂教学中继续琢磨完善。

在评课议课环节中，教师们针对四节课进行了热烈的讨论和评价，各位老师分别从教学内容设计、、教学目标的落实、科学思维的进阶等方面分享了自己的观感和收获，同时也谈到了小学科学与初中科学在课程内容、学生思维、能力进阶方面存在很大的不同，工作室成员们也纷纷提到初中科学的学习内容更多、更深，需要学生有更好的自主学习和探究能力，而这些能力的培养均要在小学阶段开始。

课例研讨完后，张汉老师与徐洁茹老师就小学、初中科学的知识点衔接、思维方式的转转变、学习方法的调整、实验能力的提升等都提出了自己的简介，张汉老师指出小学科学教师应当在小学阶段培养好学生们的高阶思维能力，锻炼好学生的实验动手能力，为将来学生升入初中打好更牢的基础。

同时，张汉老师与徐洁茹老师分别对两个工作室下学期的工学习安排进行了部署，制定了寒假学习任务，鼓励老师们利用好这段时间对自己的学习进行反思和总结。

活动最后，本次活动全体老师合影留念。