2024年1月3日下午，鹿城区程日东名师工作室、蔡永名师工作室、吴锡理名师工作室联合开班仪式暨第一次教研活动在温州市第二十三中学举行。

本次活动围绕“基于核心素养的教学设计与实施”主题展开，活动丰富而紧凑。

一、“研思同行，众行致远”联合开班仪式

赵云琦老师作为学员代表讲话

温州二十三中赵云琦作为学员代表发表讲话，他以极饱满的精神状态呼吁在座学员遵守工作室规定，认真履职，刻苦求进，跟着工作室的脚步一同进步，实现自己的成长。

程日东老师作为导师代表讲话

特级教师程日东老师作为导师代表发表讲话，他的发言以“本”为话题展开，要求学员们不忘本心，以人为本，积极追寻“为师之本”，做学问要“追本溯源”，提出应当立足当下，做智慧教师，教真实语文，促生命成长，让生命影响生命，让每一个人都能成为更好的自己。

潘巧亮校长讲话

温州二十三中潘巧亮校长以“坚守教育初心，践行育人使命”为主题发表讲话，他向在座老师们展示了自己与学生相处的温馨点滴，分享了自身发展的历程，鼓励在座老师用爱心、耐心、真心、细心浇灌教育事业，未来必将迎来盛放的桃李。

叶文胜副院长讲话

温州市鹿城区教研院叶文胜副院长讲话，他指出教师应当深入学习新课标，以核心素养为锚开展教学设计，引领学生将知识学习迁移至生活运用。此外，他也表达了对各工作室的祝愿与期盼。

二、学员公开课：《孙权劝学》（学员：黄澄浩）

黄澄浩老师课堂记录

任务一：点句读，通大义

在这一环节中，老师将课文中的标点删去，还原文言文本来面目，然后请学生自主为出文章点“句读”，借机引导学生理解文言词义，并通过朗读疏通文章大意。

任务二：加标点，明作用

要求学生给重点句子加上句末标点，反复比读，学生发现了句末标点相比于句读，可以感受到人物的语气、情感，进而理解人物形象。

任务三：探标点，明形象

经过自主思考和小组讨论，学生从文章的三个感叹号出发，体悟和把握人物语气及情感，继而理解了三个感叹号的背后，是孙权的仁爱之心，吕蒙的真诚和坦率，鲁肃的爱才和知错就改，可谓触摸到了人物的脉搏和灵魂。

任务四：齐诵读，展想象

在对人物形象理解的基础上，同学展开想象，小组合作，分饰角色，创意性地为人物添加各种动作和神态，让人物的气质神韵真实地展现在了课堂上。

交流与探讨

领略了黄澄浩老师精彩的《孙权劝学》后，工作室成员们针对教学过程中的优点与不足展开交流与探讨。首先，大家赞扬年轻的黄老师以标点符号为切入点串联全课的巧妙设计，肯定了清晰有效的教学环节及丰富学习资源的合理运用。此外，老师们提议，可以在课前寻找学生的学习痛点，针对性设计大情境，以解决生活实际问题为驱动引领学生开展真实学习。

程日东老师围绕两大关键词——“学习资源”和“真实学习”，进行总结式点评。程老师说，文言文教学应当“还原”文言文的真实面目，适当拓展学习资源，帮助学生有效开展自主性学习和探究性学习，以此引导学生的文言文学习从“品言”到“品文”，走向“品文学”和“品文化”。程老师分享了王荣生先生的四种文本定位，即“定篇”“例文”“样本”“用件”，指出备课应当准确定位文本，然后贴合文本特性进行教学设计。最后，他以张丰老师的《聚焦任务的学习设计：作业改革新视角》中“沉默的3分钟”为例，强调课堂教学要创造各种时机，让学习真实发生。

三、携手同“程”，共探语文

助理应文琦老师发言

应文琦老师作为程日东初中语文名师工作室助理，以“温度”为关键词做了发言。她说，自参加工作室以来，充分感受到导师、团队及语文的温度，表达了对程老师的致谢与感恩，对工作室伙伴互帮互助共克难关的怀念，以及对语文事业的热爱和追求。她说，语文老师要有意思，语文课才能有意思。建议教师们从自身做起，热爱这个极具生命力的学科，引领学生感受语文的力量与价值。最后，她以“我从未长大，但我从未停止成长”鼓励新学员们积极探索成长，找到属于自己的幸福来源。

导师布置工作室任务

应老师的发言后，程日东老师深有感触地引用肖培东老师的话“你就是你的语文”勉励大家厚积薄发。程老师对工作室的近期任务作了部署：

1.阅读：通过阅读教育教学理论书籍，形成系统性知识架构（近期推荐阅读《聚焦任务的学习设计：作业改革新视角》）。

2.写作：每两周输出一份“读书笔记”或“教学随笔”。

3.组织：成立工作室团队组织。

相信我们的遇见，会像一束光照耀着另一束光，彼此更加光芒！

                                                （文字 | 李心语 图片 | 应文琦）