岁末将至，几多欣喜，新成立的2024级鹿城区杨凡虹名师工作室迎来了第一次活动。在永嘉上塘城关中学文化味浓浓的书画室中，杨凡虹老师、工作室成员、上塘城关中学英语组全体老师共同观摩了两节精心设计的听说课，并展开了精彩的评课与观点交流。

首先，永嘉县瓯北第一中学的吴尚亲老师带来8BM6U1的展示课。吴老师借助思维导图整理了谈论爱好时常见的表达结构，例如who ,what,how often, how much等，将语言知识作了结构化的梳理。在听力活动中，吴老师善用追问引出听力的细节，并关注角色的情感态度，例如Lingling谈到自己的收藏数量的时候，表达出的骄傲等，体现了对听力文本的深度多维解读。在文本阅读环节，吴老师关注到了交际时的热情得体，引导学生关注到对话要展现出对对方内容的兴趣，对他们的话轮需要有所回应。最后的输出活动中，吴老师设置了社团团长和学生之间的对话情境，要求学生编制对话，并关注对话中的话轮接续和情感表达，是一节有深度，有温度的公开课。

第二节展示课由永嘉县上塘城关中学的夏露露老师带来的7AM10U1春节主题课。在课堂导入环节，夏老师就用吸睛的语音电话引入了本节课的真实情境，以真实任务驱动了整节课。随后，夏老师通过自由讨论、看图猜测等活动落实了春节相关的词汇，学生充分操练了进行时的使用。在活动设置上，夏老师精心设置听力活动的难度，从匹配、选择再到落实书写，为学生搭建清晰的进阶路径。最后的输出活动和引入的情境相呼应，给了学生迁移创新的机会。

研讨课之后，工作室成员之间进行了评课和交流，邱淑婷老师在评课中肯定了吴尚亲老师课堂中精心追问的艺术，吴老师的板书设计也是板画结合、自然生成，在评价量表的简化和整理上，邱老师也提出了自己的改进思考。潘春海老师则肯定了吴老师对知识的结构化整理，并指出了对大活动的调整建议。杨琪老师肯定了吴老师对听力文本的多维度解读，提出了可以如何精简内容并搭建语言支架，林丹妮老师提出词汇教学可以如何更落实，并对价值观的引导提出了自己的思考。

对于夏露露老师的第二节课，李东老师指出可以把生生评价和互评放入输出活动中，体现多维度多主体的评价。李东老师还肯定了吴老师的个人素质和自然的教态，课堂中也有落实的操练和精心的板书设计。胡建琼老师则对于大小听力的处理提出了大胆的取舍建议，同时她也提出了本节课磨课过程中的纠结和思考。林颖颖老师提出夏露露老师的课是真正基于学情的一节课，也是情境一致性的一节课，以解决问题为线索来驱动语言知识的学习。徐秀秀老师则提到了听力活动的顺序调整，她还建议大活动中的学生发言人数也可以稍作调整。

随后，城关中学英语组的老师们也对于课堂教学中的两难提出了困惑：如何在保证语言落实的情况下拓宽思维深度？杨凡虹老师借助案例谈到要把握语言落地和思维深度的平衡，让新课标理念真正落地。瓯北一中的陈思思老师则针对课堂中视频的使用提出了自己的困惑，提出应如何充分使用视频。

最后杨凡虹老师作了总结，她肯定了工作室老师的评课功底和参与热情。对于两节展示课，杨老师关注了大活动中评价量表的设计，指出可以让学生作共同的梳理，体现自主性，从而让评价起到促学的支架作用。其次，杨老师指出追问需要有内容有意义，追问的语调和语速也需要注意艺术性。在文本主题意义的深度探究上，杨老师也指出可以使用问题链深挖春节的文化内涵，让课堂更有深度。在语境的设置上，杨老师提出语境设计需要深度衔接于课堂内容，贯穿课堂并前后呼应。从建构结构化知识的角度，教师要充分考虑学情，让思维导图的建构有利于学生的真实表达，且导图需要是师生共研的过程，不应由教师直接给出，体现生本理念和生成性。

活动圆满结束，新年即将来临。岁末交接，相信在接下来两年的工作室学习生活中，在杨老师的带领下，成员们会携手并进，遇见更多的欣喜！