杲杲冬日光，明暖真可爱。经过了寒冷的洗礼，在2023年最后一个工作日里，阳光是那么的亲切温煦。更加暖心的是我校迎来了张汉名师工作室送教活动。

首先，由瓯北第四小学唐双双副校长致欢迎词，并为本次活动拉开了序幕。本次活动由经验分享、课例展示、专题讲座三部分组成。

  该校陈利平校长就社团活动的开展为主线，做了《多彩社团显纷呈，乐趣横生伴成长》的经验分享。重点介绍了我校科技活动开展及取得的点滴成绩，展望了科技学校的美好愿景，也诚恳地暴露目前遇到的困难。希望每个孩子都在点燃梦想中享受幸福，并且能全面发展，快乐成长。

课例展示伊始，是由瓯北四小徐静老师和五（5）班同学带来的《心脏和血液》。徐老师以“谨以此课纪念因新冠疫情离世的老年人”引出心脏跳动的意义，自然而然地引出本节课的课题，引起共鸣，激发同学们的探究欲。简单快速地认识了心脏、血管和血液的基本特征后，通过模拟心脏的工作实验，让学生理解心脏是怎样为血液流到全身提供动力。比较不同情况下的现象，推断谁的心肌比较强健？通过测量和比较运动前后的心率活动，利用贴不同颜色的小圆片的小游戏，增强了活动的趣味性。最后，徐老师还引导同学们保护好自己的心脏。

第二个课例是永嘉县溪下乡金盾学校陈琳琳老师和二（6）班的同学带来的《神奇的纸》。陈老师借助自身优势，柔美的语言，亲和的表情，充分地体现了儿童友好的理念。处处体现学生的主体地位，中肯的评价语层出不穷，这节课更加借助同学们熟悉的熊大熊二遇到的困难展开，帮助它们解决问题中得到成功的喜悦。相信同学们以后用到纸会不经意地想起这节课的乐趣。

第三个课例是永嘉翔宇小学麻旭东老师和三（4）班同学带来的《风的成因》。麻老师利用新颖的实验器材和教具，激发学生自主地去探究风车转动的原因，轻而易举地引出了课题。在分析实验现象时，通过红色蓝色小圆片模型的移动，解密了风的成因。麻老师时时体现学生的主观性原则，说学生想说的，充分暴露学生的潜概念，引导学生寻找客观的证据。更是将科学和生活联系，引导学生不由自主地去探究空气的水平流动，最后结合白天海陆间的温度差异，将学生的思维提升到一个新的高度。

第四个课例是温州市南浦小学舒曦老师和四（4）班同学带来的《物体的运动》。舒老师利用“豆腐砸碎玻璃的事件”先引发学生质疑，再激发学生的探知欲。在探究过程中，舒老师利用改进后的器材，使学生更加明确了实验的目的和步骤，在探究过程中学生显得得心应手。舒老师还收集各组的数据进行处理，清晰地展现了各组的实验现象，更为难得的是，舒老师还设计了挑战赛，更加说明了能量和速度间的关系。相信课后活动中，同学之间会出现新的游戏项目。

第五个课例是瓯北四小陈浩权老师和六（5）班同学带来的《能量从哪里来》。陈老师设计了一个真实的情景：联合国气候大会就发电模式，请提出你的建议。学生在迷茫中，陈老师将任务前置，明确《导学单》和《评价单》。六年级的学生已经有一定的分析能力，在探究使小灯泡发光的活动中，学生很快能理解能量的转变。于是陈老师利用发电模型和展板，学生参观的同时可以自己动手试一试，在震撼中体会，在惊讶中理解，真正体现了学习的快乐。陈老师“看待问题要具有国际视野”的思维一定会伴随同学们的成长。

最后，张汉老师基于五位上课教师的课堂，进行了专题讲座——《科学课程标准下的跨学科概念教学策略》。张老师的讲座中指出，所谓的跨学科教学不是传统意义上的语文数学美术音乐等不同学习科目的整合，而是在理解各学科核心概念的基础上，整合领悟其中共同的概念，形成超越某一具体领域的跨学科概念，内化为连贯的、清晰的、整体的认识。张汉老师认为，小学科学的教学过程中，以课程标准为基础，可以整合为四大跨学科概念——“物质与能量”、“结构与功能”“系统与模型”、“稳定与变化”。在讲座中，针对这四个板块，结合上课教师的课堂实际，张汉老师给出了具体的教学建议。

张汉老师的讲座具有针对性和实用性，让现场的参与者都受益匪浅，讲座在一片掌声中结束，也预示着本次活动的圆满结束。