阅读与写作——教师专业素养的路径

——记鹿城区邓权忠特级教师工作站第二十次研修活动

2023年6月14日下午，阳光和煦，鹿城区邓权忠特级教师工作站学员齐聚伟温州第十二中学一楼榕悦书房开展读书沙龙活动。本次活动除了工作室学员分享读书心得，还特邀了省特级教师蔡呈腾、温州市名师潘略辉进行专业指导，助力学员专业成长。

首先是工作室学员的读书分享。

李余老师分享了《正面管教——温和而坚定的教育者》这本书中的教育观点，她认为这本书能为年轻班主任提供很多的帮助。由于时代背景不同，现代的学生表现出了更多的特征，但这并不意为着是一件坏事。换个角度，换种心态就能够很好地与孩子进行沟通。书中列举出三中家庭教育，严厉型、骄纵型与正面管教，其中值得我们学习的方式是正面管教。慢慢学会理解学生的情绪、情绪背后的底层逻辑，表示同情却并不宽恕，告诉他为什么这样的行为是错误的，他需要学会承担由自己行为造成的后果，以一种温和却又坚定的态度让孩子学会成长。

林彩婷老师分享了《问题学生诊疗手册》一书。她介绍了这本书中关于遇到学生问题的解决方法，其实分上中下策，上策带动整体班级环境营造良好的向上的氛围、中策个案谈话、下策主要精力集中在某个问题学生身上。一个高明的老师可以在问题发生之前，通过班级氛围、环境的营造，把苗头扼杀在摇篮之中，这是我们青年教师还需要继续努力学习的地方。

宿文健老师阅读并分享了他的思考：如何指导学生学后反思。作为一个九年级的老师，他在教学过程中发现大部分学生不知道怎么去复习，也不知道反思什么，基于这样的现状他提出了这样几个问题，并一一进行阐释:1.反思什么？2.学生为什么要反思？3.反思的策略由哪些，4.如何指导学生反思学习过程。

侯洁莹老师分享了她阅读的著名地理杂志《中国国家地理》中的大拉萨特刊。以举例的形式，为众位老师分享这本地理杂志对课堂教学的启发。它可以用作我们课堂教学材料的补充，可以用作公开课、命题的灵感，也能拓宽教师的眼界，为学生准备更多精彩有趣的课堂，也能够让学生在有限的时间里感受祖国大好河山的壮美、神奇。

熊佳惠老师分享了她阅读《叫魂》一书的感悟。这本书讲述了清朝政府针对社会上大量出现的“叫魂”现象进行调查、逮捕、审判，导致社会上出现了大量冤假错案一事。其背后是社会制度的弊端，清政府统治时期封建君主专制达到顶峰，这是一个人治社会发展到一定程度必然会出现的社会问题。将权力过多地集中在君主手中，君主凌驾于法律之上，才会出现皇帝独断专行迫使官员明知没有结果也要去做，社会上出现大量冤假错案。但是这样看似愚昧的事情，只会存在于古代吗，现代生活中也常常会形成社会性恐慌。形成社会性的恐慌一是因为文化观念，二是因为社会观点。舆论会反转，某些时刻我们的观点会被舆论裹挟。学生的信息会有矛盾的地方，他们信息的宽与窄，受到他们搜索到的信息极大影响，缺少自我的思考。这样的情况与他们的年龄、眼界、空余时间的限制，但是他们又是这个互联网时代的主要力量，所以他们容易出现思维的鸿沟。所以在教学的过程中需要更多的打开学生的思维，不要那么片面地看问题。特别是现在人工智能已经能够取代大量重复事件的简单劳动的时候，所以更需要把人培养地像一个人的样子。

在几位老师分享完毕之后，邓特指出读书既是有用的又是“无用”的。读书应该是一件不功利、不带目的事情，而我们会在有需要的时受到读书的益处。正是无用之用是为大用。

蔡呈腾特级教师跟我们分享了他的《中小学教师阅读的10个场景》 （分别是：教学技能、命题资料、研究参引、提炼总结、顶层设计、专业建设、能力勇气、历史文化、思想价值十个方面）。他提出新教师经验不足，可以从书本中寻求帮助，理解教学技能背后的逻辑、理论支撑，从而学会教学。题能够考察学生真实的能力水平和思维水平。命一道好题，需要查找许多的资料，指向命题技术的、考试评价的、评价工具选择的。在研究教学设计、教学案例、教学论文的写作方面，阅读能够打开眼界，学习写作标准、别人的成果和经验。文章类别有很多，研讨型、经验型、述评型、报告型、学位型多种类别，但是教师更推荐写经验型的文章。市名师潘略辉则结合自己的成长从《教师专业成长的关键因素》出发，跟学员们交流了青年教师专业发展的路径。他认为教师发展首先要有主观能动性，要有学习内驱力，其次要有“关键他人”的帮助和指导，同时也要抓住各种机遇，在名师工作室中锻炼成长，就是自我发展的一次机遇。

通过本次活动，我们深切地感受到阅读之于我们每一个人的重要性，不管在什么年纪、不管在什么样的环境之中，我们要培养自己阅读的习惯，常常思考，常常发现新的世界。教师本身通过阅读，接触广泛的历史文化知识，融合消化之后，以全面客观的态度看事物，给予孩子正确的价值观导向，交孩子全面客观地看事情。通过阅读，给予更多学生公平的机会和选择，垫高他们的眼界，让他们看到同样广阔的天空。通过阅读，打破个人认知的壁垒，看到更广阔的世界。

（报道：侯洁莹）