为进一步增强课堂质量，充分发挥骨干教师示范引领作用，促进学生德智体美劳全面发展，6月6日在温州上戍小学开展了“同研共学促成长 交流分享展风采”联合展示活动。本次活动由诸葛献跃名班主任工作室、张坚鸥名师工作室共同承办。活动分由两个工作室学员带来优质课展示，是小学德育和语文双重奏的独特享受。

  上午半场的班会课围绕社会主义核心价值观中的“文明”和“友善”展开，为进一步提高学生的道德素养，增强文明意识，培养学生良好的行为习惯奠定基石。

  活动伊始，由诸葛霞妮老师和二年级的小朋友带来《图书馆里的闹闹》一课，通过创设闹闹的人物形象，来引导学生走进图书馆的场景中。小游戏，小剧场，小实验轮番上阵，让孩子们在活动中感知感悟，得出既要自己保持安静同时也要提醒他人注意。最后，在班级宣言书上郑重签字，是参与感也是责任感。

  接下来，曹妤老师和三年级的小朋友又在班会课上为我们开出了一朵友善之花。在《化解小矛盾，呵护友善花》这堂班会课上，依托友善少年校园评比牵出小吴同学的困惑：为什么学习优异的他却只得到支持的3票？原来是他的友善之花凋零了，接下来的小组合作中，是大家齐心协力想妙招，共同努力改缺点帮助了小吴同学重获支持率。友善之花应该遍地开放，不管在哪里，都应当释放出友善，做到心中有他人。

两堂有落地、有共情的班会课后，诸葛献跃老师分享了《班会课主题和内容的选择》。首先，她充分肯定了两位老师的班会课堂教学展示，强调了生本课堂的本真生动，突出了课堂教学的真实高效。何为生本？便是班会课主题的来源。转变教师立场到学生立场，从抽象教育概念到具象学生活动，才能让班会课尽显育人导向。

下午第一节是张坚鸥名师工作室成员单温然老师带来的课例《宝葫芦的秘密》。单老师从篇章页出发，了解单元学习任务，在理解了难懂词语后直奔教学重点。学生自主阅读课文，发现作者写作奥秘，并小组合作展开想象创编故事。丰富的故事内容，将学生思维可视化。不仅如此，单老师由扶到放、小组合作、人人参与的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。课堂结尾，单老师又以“为什么宝葫芦带来的会是烦恼呢？”为结尾，让学生的思维继续激荡……

下午第二节课是董怡纹老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》的“课后小练笔”教学。这篇课文是一篇审辨思维很浓的课文，课堂伊始，董老师创设情境激发学生的学习兴趣。通过“汉堡包”图示，帮助学生理解文章“提出观点——事例论证——总结观点”的结构特点。三个习作锦囊的挖掘，不仅让学生对课堂充满激情，也搭建了仿写的支架，降低学生仿写难度。董老师集中教学视点，艺术处理教材，合理利用资源，巧妙设计语用活动有效促进了思辨性思维的发展以及语言建构等核心素养的生长。

课后，张老师对下午的两堂课给予了高度的评价，并为我们带来了《小学语文思辨性阅读问题设计与指导》的讲座。张老师从概念出发，理解“思辨”，明确思辨性阅读与表达的目标。随后又结合课标，让我们明白“思辨”在小学生思维发展中的重要性。张老师还结合例文向我们阐明了思辨性阅读问题的主要特点和教学价值，最后通过分析《金字塔》这篇课文的教学，让我们对课堂思辨性问题的教学实践有了更清晰的了解。

教研之路漫漫，道阻且长。我们每一次活动，每一次体验，都是积跬步至千里的过程。我们将在思考和实践中成长，在名师带领下化解迷惘，展现风采！