2023年鹿城区首届“白鹿杯”小学英语团队赛课活动于4月19日至4月21日在温州大学附属第一实验小学举行。16支参赛团队关注文本解读，明确单元不同板块的教学设计，关注核心素养视角下学生的学习过程。精心的教学设计、扎实的教学基本功、灵活多变的教学方法，彰显参赛团队的聪明才智与教学魅力。

以境促学，灵活运用词汇

4月19日上午场由温州市蒲鞋市小学、温州市市府路小学、温州市沁园小学团队带来PEP3 Unit6 Meet my family Part B Let’s learn的同课异构展示。

温州市蒲鞋市小学团队围绕“让深度学习真实发生”，立足单元主题、统整教材资源、创设真实情境，推动词汇教学。首先，杨婕妤老师做了主题为“聚焦、融合、提质—让深度学习真实发生”的说课和磨课经历分享。接着，李钰阳开始引入贴近学生生活的PTA项目化活动，创设了Know your family member, talk about your family member, show your family member 三个递进式任务，帮助学生在真实情境中巩固学习词汇，并达到语用的目的。最后，刘颖老师及团队另外两位老师针对“如何在对话语篇中开展词汇教学”、“为何选择PTA”等问题开展答辩与阐述。

温州市市府路小学团队立足单元整体和语篇理念，设计本节词汇课的教学活动。首先，潘小芳老师做《立足单元整体 融词于“境”》的教学设计阐述和磨课历程介绍。潘老师分别从三方面进行阐述：解读教学板块 提炼单元主题；基于主题语境 设计学习活动；开展课堂研磨 优化课堂效益。紧接着，缪张慧老师做课例展示。缪老师从Sarah's family, Chen Jie's family, my family三大板块入手，学习活动层层深入，推动学生对词汇音形义的掌握。同时，最后的职业体验活动，深化了本节课的主题意义。随后，郑艳老师进行答辩。郑老师在答辩中精准解释了词汇教学中真实语境的创设理念。

温州市沁园小学团队围绕单元主题意义，活用教材资源，优化情境创设，推动本节课的词汇教学。首先，周培培老师立足单元整体做《基于语篇的小学英语“语用体验”课堂设计》的设计阐述及磨课历程介绍。接着，杨艳老师和三3班学生共同带来课堂展示。杨老师创设Know jobs ，Role-play jobs ，Show jobs三个递进式单元整体情境，使学生在真实情境中理解和表达与Job 相关的语言知识，体会职业的社会价值。最后，钟史欢老师与其团队围绕“本节课如何体现对学生思维品质的培养”进行答辩与交流。

下午场由温州市广场路小学、温州市新田园小学、城东学区团队带来PEP3 Unit4 My home Part A Let’s learn的同课异构展示。

温州市广场路小学团队围绕单元主题，以英语学习活动观作为落实核心素养的重要抓手，开展学习理解、应用实践和迁移创新等教——学——评一体的词汇教学活动。首先，李浩老师立足单元整体做《让课堂真实发生》的设计阐述及磨课历程介绍。接着，金旷旷老师和三3班学生共同带来课堂展示。金老师引导学生通过三次Seeking Kitty的递进式活动，在真实情境中理解和表达与房间相关的语言知识，体验家庭成员之间的关爱，了解并运用寻找小猫的方法，解决生活真实问题。最后，刘峰老师与其团队围绕“本节课如何体现情境创设的真实性”进行答辩与交流。

温州市新田园小学团队基于语篇，立足单元整体，以真实语用任务驱动本堂课的词汇教学。首先，李聆梵老师围绕单元主题意义做《基于单元整体，在真实的语用任务驱动下的小学英语词汇教学的设计与实施》的设计阐述及磨课经历介绍。接着，邱梦梦老师和三1班的同学共同带来课堂展示，邱老师以“真实语境”出发，立足“Amy’s special day at home”串联全文，经历由音识词，演绎释词和创编用词，深入浅出，惊喜连连，充分激发了学生对于家庭和家庭生活的热爱。最后，洪安安老师与其团队围绕“本节课如何引导让学生在真实的语境中感知、理解、深化Amy特殊的一天”进行了答辩与交流。

城东学区团队聚焦音形义用，夯实词汇学习基石；围绕“我爱我家，我爱大家”主题意义，发展学科核心素养；突出儿童立场，打造“真趣”学习场景。首先，金林燕老师立足单元整体做《语言，情感，语境，文化，从Home 到Home party 的迭代与思考过程》的设计阐述及磨课历程介绍。接着，赵颀老师和三4班学生共同带来课堂展示《A Nice Home Party》，以Home Party活动为载体，创设Know my home，design my rooms，Write my invitation三个递进式单元整体情境，使学生在真实情境中理解和表达与home相关的语言知识，体会家的温馨。最后，方依依老师与其团队围绕“本节课如何体现语言、情感、语境和文化的培养”进行精彩的答辩与交流。

以趣促读，激发阅读热情 

4月20日上午场是由温州市百里路小学、温州市瓦市小学、温州市南浦小学三个团队对PEP5 Unit5 There is a big bed Read and write进行同课异构。

温州市百里路小学团队围绕单元主题意义，深入挖掘教材资源，联接现实生活体验，推动本节课的读写课教学。首先，项肖捷老师立足单元整体做《指向主题意义探究的小学英语深度阅读》的设计阐述及磨课历程介绍。接着，郑珍珍老师和四2班学生共同带来课堂展示。郑老师创设Be helpful at home，Be helpful at school，Be helpful in our city三个递进式情感支架，逐步让学生体会乐于助人的情感和社会责任感。最后，叶青青老师与其团队围绕“本节课如何体现对学生文化意识的培养”进行答辩与交流。

温州市瓦市小学团队围绕单元主题意义，深入解读教材，秉持英语学习活动观，通过问题驱动，形成由浅至深、层层递进、激发学生思维的问题链，扎实推进本课的阅读教学。首先，王静老师立足单元整体做《聚焦单元，基于语用，指向素养》的教学设计阐述及磨课历程介绍。接着，高静老师和四4班学生共同带来课堂展示。高老师通过创设Mr Jones的房间从dirty到clean再到nice的这样一个过程，让孩子在真实情境中体验Nice Room Happy Life的情感。最后，赵媛老师与其团队围绕问题链的设置，就学生真实学习和情感体验进行答辩与交流。

温州市南浦小学团队围绕单元主题意义，深入语篇主题意义，创设真实情境来推动本节课的读写教学。首先，严成依老师立足单元整体做《引“生”入境、以读促写》的设计阐述及磨课历程介绍。接着，董静洁老师和四5班学生共同带来课堂展示。董老师带领学生们通过学习理解Mr Jones' email，应用实践students' email, 迁移创新my email三个不同层次的学习活动来开展本课时的教学，使学生在真实情境中理解并向Robin，a great helper书写求助邮件，感受到科技进步给我们生活带来的便利。最后，胡晓翔老师与其团队围绕“本节课如何做到真正的以读促写”进行答辩与交流。

下午场的团队赛课活动由城西学区、温州市水心小学团队对PEP5 Unit4 What can you do? Read and write进行同课异构。

城西学区团队以真实的学习语境为依托，以真实的学习活动为链接，达成了真实的语用任务。首先，来自鞋都第三小学的张跃馨老师作了题为《优化活动设计，提升读写能力》的教学设计阐述，其中融合了她们的磨课历程介绍。接着，来自仰义第二小学的黄爽爽老师和四3班的孩子们共同呈现了一堂精彩的读写课，她通过活泼有趣的歌谣引发学生对于Robin的喜爱之情，引出Robin和Wu Binbin之间的友情，接着使用环环相扣的问题链进行一层层的推进，最终达成了本课时的语用任务。最后，来自黄龙第一小学宋晶晶老师与其团队围绕如何实现教学评一体化等问题和水心小学团队在友好的氛围中进行了答辩与交流。

温州市水心小学团队围绕单元整体语篇，结合现实活动，形成了本次阅读教学。首先，朱苗慧老师立足单元整体做《应然 实然》的基于新课标的阅读语篇研读及教学设计和磨课经历。接着，林晓西老师和四（1）班学生共同带来课堂展示。林老师立足单元整体，围绕主题， 构建新知，深入主题意义 延伸文本，联系实际。使学生将所学文本自然结合到身边的真实活动中。最后，季凌敏老师与其团队进行精彩答辩与交流。

以演促情，体味主题故事   

4月21日上午是由温州市实验小学、温州市城南小学、温州市籀园小学三个团队对PEP7 Unit4 I have a pen pal Part A Let’s talk进行同课异构。

温州市实验小学团队围绕单元主题意义Hobbies bring us closer解析单元。首先，宋哲老师立足单元整体做《立足文本 创设语境 凸显语用》的设计阐述及磨课历程介绍。她从单元话题Hobbies出发，对课时文本进行了分析并解读了语篇的意义，提炼了本单元的主题意义。同时从语用、学习活动观和主题三线并进的角度对教学设计进行了阐述。接着，陈阿素老师和五2班学生共同带来Pep7 Unit 4  I have a pen pal A Let's talk课堂展示。本课设计从Oliver询问Zhang Peng的笔友Peter的信息，到Oliver想跟Peter交笔友，再到学生通过询问Duer了解有关笔友信息，进行是否择友的考量。最后，周森森老师与其团队围绕“本节课中如何处理主题意义与语言学习之间的关系”进行答辩与交流。

温州市城南小学团队立足新课标，深度剖析教材，注重文化体验，在真实情境中推进语用任务，实践新教学。首先，李青青老师在单元主题意义“Enjoy hobbies”下，对PEP7 Unit 4 A Let's talk进行设计阐述及团队磨课历程介绍。接着，叶姝序老师与五4班学生带来课堂展示。叶老师关注任务的关联性与层次性，以入情入境的方式，让语用任务真正落地，体现真实课堂。最后，林慧芳老师与其团队进行答辩，围绕“本节课如何让语言知识体现主题意义”这个问题，展开思维的交流与碰撞，共同学习与进步。

温州市籀园小学团队围绕如何创设真实语用任务，提高学生核心素养，推进对话教学。首先，魏何老师立足单元整体做《绘制单元育人蓝图 提升综合语用能力》的设计阐述及磨课历程介绍。接着，方晓丹老师和五（5）班学生共同带来课堂展示，通过Knowing hobbies of my pen pals，到Caring about my pen pals的主题递进，学生在真实情境中交流、分享新笔友的信息，产生结交新朋友的兴趣，发展人际交往能力，加深对中外文化的理解，增强文化自信。最后，王如杨老师围绕“围绕在单元整体视域下的单课时目标与最后的语用任务设置”进行答辩与交流。

下午场是由温州市瓯越小学、温州市建设小学两个团队对PEP7 Unit3 My weekend plan Part A Let’s talk进行同课异构。

温州市瓯越小学团队立足单元视角，多层次、多角度深入语篇研读。以教材语篇和教材配图为抓手，垂直深挖育人价值，把握教学主线。秉持英语学习活动观组织和实施本课时对话教学。首先由邹慧燕老师基于单元整体做《聚语篇之力 探主题之意》的设计阐述和磨课历程。接着陈晓丹老师和温大附小五（1）班学生共同带来课堂展示。陈老师创设Mike再约Sarah游泳的周末计划，完善他们的周末计划，最后到设计自己的丰富多彩的周末计划的语境。帮助学生在话题引领下的完整语境中循序感知、内化知识，在迁移创新中综合提高学生的核心素养。最后，陈舒畅老师与其团队围绕“如何理解任务型活动的驱动？你们在磨课的过程中是怎么去思考解决这个问题的？”进行答辩和交流。

温州市建设小学团队围绕单元主题意义，基于教材研读，创设真实情境，在真实问题驱动下推动本节课的对话教学。首先，陈婵老师立足单元整体，围绕问题驱动和体验学习两大关键问题，做《问题驱动下的真实语言学习》的教学设计阐述及磨课历程介绍。接着，王淑君老师和五3班学生共同带来课堂展示。王老师围绕“weekend plan”主题，引导学生在What is a plan ? Why do we need a plan? How do we make a plan and talk about it？这三个递进式问题驱动下进行语言学习，使学生通过体验真实情境，聚焦真实问题链，参与学习理解、应用实践和迁移创新等学习活动，以板块式评价推进学生探究性的真实学习，实现学为中心的人本目标。最后，谢冰老师与其团队围绕“本节课如何逐步达成育人目标、如何实施教学评一体化、如何创造乐学善学的氛围突破语言重难点”进行答辩与交流。

专家点评，品悟核心素养 

与会专家指出：语言课堂的本质是交际与沟通，语言水平是英语教师的看家本事。从词汇课、读写课、对话课的关键问题到需要思考的问题，对参评教师提出建议：基于语篇、深入语篇、超越语篇的语篇研读，学习理解、应用实践、迁移创新的目标制定，有思辨与交流，有感悟与体验的活动设计，从而有效推进基于产出导向的素养课堂。抓住不同课型的定位和精髓，注意提炼话题的内涵与意义，基于不同课型明确目标和重难点、在课堂上为学生创造恰当的、有意义的语言和情感表达等。同时，充分肯定了参赛团队在实践语篇教学理念、关注教学材料的育人功能以及在活动设计、小组活动和深度学习等方面作出的有益尝试。

最后，鹿城区小学英语教研员张璐老师送给选手们三句话：

Everyone is No.1.

Everyone is unique.

You are heroes.

赛韵飘香，拾级而上，借此为新的起点，提升自身的语言素养和课堂综合实力，功在平时每一堂课，在未来的教学路途上，我们将不断锤炼教学功夫，探索教学之精妙，绽放教学之精彩！