为了更好的理解中国历史新课标，深度解读教材，以课题引领课堂，走进课堂做研究，工作室拟定课题组自主研究，专家引领活动。活动分两个时间段，不同方式举行。

本次活动前，各课题组成员对统编版《历史》教材七下第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”进行了单元整体设计，并分配课时进行教学设计、微课录制。2023年4月15日下午，课题组线下自主研讨由杨心珏、孔海若和金立亚三位老师分别上微课《明清·政治专制》《明清·边疆治理 》《明清·对外关系》，她们设置大单元任务框架，以“君主专制的不断强化”“边疆治理与巩固统一”“开放到封闭的对外关系”主题，以形式多样的史料为“情境”，环节环环相扣，落实学生的史料实证、历史解释核心素养。

通过此次活动使老师们对大单元教学有了更为明晰、深入的理解，尤其是对大单元教学的策略有了新的认识，启发教师们更新观念，在大单元教学的路上积极探索，深入践行新课标要求，有效培养学生的学科素养。

2023年4月16日晚，潘素梅名师工作室第13次专家引领活动在钉钉群中举行。本次活动共设3个环节，首先是特级教师蔡永老师做《中学历史单元整体教学策略》专题讲座。然后是课题组组长杨心珏老师对单元整体教学课题实践进行阐述；其后是学员代表孔海若、金立亚老师做课例设计阐述；最后由潘素梅老师进行活动总结。

一、专家引领明方向，提高对历史学科宏观认识

蔡永特级教师分享专题讲座《中学历史单元整体教学策略》，他从单元整体教学到深刻的阐释了单元教学的含义，以及新课标背景下的教学需求2022初中历史课程标准提出五条教学建议；蔡特指出以核心素养为导向整合教学内容，教师在进行教学设计时，应准确把握内容要求和学业要求，分析教材，整体梳理教学内容，把握每一学习主题涉及的范围、层次、要点，以及核心概念、重要问题，使教材的内容转化为有利于学生学习的教学内容。教师要基于单元主题学习整合教学内容；把握教学内容中的关键问题，确定教学重点运用大概念对教学内容进行整合。

蔡特分享了何为“大概念”；何为基于“大概念”的历史单整体设计?他说学习版块、单元、课时都可以以大概念进行整理，以应对新教材内容多且细碎的问题，在整体认知下进行学习。单元整体教学应该是基于大概念进行单元整体设计。蔡永老师以八下第五单元“国防建设与外交成就”和八下第一单元“中华人民共和国的成立和巩固”为例，从单元大概念解读、单元内容分析、课时教学安排、单元作业设计等流程，讲解了在大概念引领下的单元整体教学的具体实施途径，给我们带了极大的启发。之后蔡永老师还对历史地图在历史教学中实践、怎么用好历史作业这两个问题进行了分析和解答，以生动的实例给我们的实际教学提供了方向引领。

蔡特功底深厚、教学理念先进，两个多小时的讲座十分精彩，在蔡特的指导和引领下，为课题深入研究指明了方向，促进了教师专业成长和学科素养的提升。

二、教学实践促素养，提高单元整体教学意识

首先由杨心珏老师做七下第三单元大单元教学设计思路阐述，从教材解读，学习目标分析、单元教学设计三个方面，围绕巩固和发展两个主题出发，巩固包括历史脉络（疆域变化）、政治专制、文化专制和边疆治理，发展包括经济发展、科技文化和对外关系等进行阐述。杨心珏老师、金立亚和孔海若老师等介绍了政治专制、边疆治理、对外关系这三个课时的具体设计过程和设计意图与反思。

课题研究促成长，专家引领明方向。最后，潘老师对以上的单元整体教学、课例设计阐述进行点评与指导，对课题组如何更深层次的理解和认识课题，如何提高课题研究质量提出修改建议。通过这次线下、线上研修活动的实践和交流，我们对大概念和单元整体教学有了更深刻的理解，为接下来的教学和教研提供了努力的方向。