为了做好区域均衡发展，发挥城区学校的示范引领作用，鹿城区潘素梅工作室对泰顺进行一次复习课有效和课题研究实效的送教活动和专家引领。

2023年5月18日上午，活动首先在泰顺县实验中学开展，来自温州市绣山中学的张加禾老师、泰顺县傅莉君、陈燕飞、毛彬彬等三位老师围绕“走进课堂做研究”做各课题工作的结题预期汇报。

张加禾老师汇报了《立足学情，探索日常教学新路径——核心素养视域下初中历史单元整体教学研究》。在课题的开展实践中，他们从单元立意出发，立足素养导向，精选和优化教学内容；以学生为主体，坚持问题导向，注重学生自主探究；灵活布置作业，满足学生多样化追求；运用多种评价方式，实现“教-学-评”一体。

傅莉君老师汇报了《读图•用图•绘图——核心素养视域下初中历史省编图册有效使用策略研究》从归类历史地图，探究地图价值，落实读图方法; 探究历史地图有效使用策略，让历史核心素养有效落地; 绘制地图，拓展学生学科思维和素养三个层次展开介绍。

陈燕飞老师汇报了《提炼•重组•项目式学习—— 基于大概念的初中历史单元整合项目式教学策略研究》。陈老师详细地从课题的提出、实施与成效三个方面介绍了课题的开展情况，报告结构清晰，内容丰富。其中，对开展单元整合的基本策略研究与开展大单元教学与项目化学习的融合研究进行了全面系统的分析探讨，展现了一定的研究深度与广度。

毛彬彬老师介绍了《一本多用，助核心素养落地——核心素养视域下初中历史作业本的有效使用策略研究》课题，她详细说明了对作业本素材的甄别与分类，整合与使用, 分层与拓展来助推学生新课标核心素养落地。

教而不研则浅。思维的碰撞，才能产生智慧的火花。下午，泰顺教师发展中心吴德湖老师和工作室主持人分别对课题组进行点评。吴德湖老师从课题结题的宏观框架如何搭建和微观概念界定、研究目标、研究内容到研究实施一致性角度深入浅出的进行解析。指出课题研究重在于过程，通过理论学习和课题实践，使自己的观念发生改变，能力得到提升。潘素梅老师以《研究与提炼并举，提高课题结题实效》为题，从概念界定、研究目标、研究内容、研究过程策略的提炼等方面对四项课题做了详细的点评，同时对四个课题组的汇报提出了相应的改进建议，不仅从大框架上宏观地为课题组明晰了课题下一步工作的方向，理清了课题撰写的整体思路；还从细节上为各课题组的各个环节及撰写中内容的表达提出了相应的调整方案和可行性建议。

第二天，教研活动在泰顺县罗阳二中开展。来自温州市南浦实验中学的孔海若老师、泰顺县第八中学的夏心怡老师、泰顺县罗阳二中的徐选美老师分别针对九年级道法、历史、地理上出专题复习课。

鹿城南浦实验中学孔海若老师的道法专题复习课《大“国”与小“家”》。以学生对生活中感受到的国家变化导入课堂，贴近学生生活，拉进了学生的距离。通过对三则时事的分析指导学生如何多角度认识时事政治，更清晰地感知国家变化、分析家国发展。最后以温州近期发生的热点事件“朔门古港”将课堂从“国”拉近到身边的“家”，增强学生对家乡变化的感受，升华学生热爱家乡的情感。

泰顺八中夏心怡老师的历史复习《近代化探索》。夏老师以四幅中英社会对比图探近代化探索之因，通过时间轴的方式带学生知近代化探索之路，通过四则材料引导学生析近代化探索之变，上课激情饱满，学生学习氛围浓厚。

罗阳二中徐选美老师的地理复习课《从区域特征看区域发展》。徐老师以西藏墨脱县为例展开教学，通过墨脱县美丽的自然风情引起学生对墨脱县在哪里、为什么能形成如此风情以及该区域发展的好奇，带领学生分析了认识区域的方法与角度，设计自然，水到渠成。

下午，温州市教育教学研究院的夏陈伟老师在线上为我们做《基于核心素养的历史与社会学科的有效复习课》讲座。夏老师对照新课标视域下的初中学业水平考试命题改革，寻找症结所在，强调复习的意义在于促进知识的深度理解与融会贯通，最终指向新情境下的问题解决。夏老师提出新课标视阈下初中学业水平考试命题改革的核心理念：以“能做什么”检测“学到什么”。夏老师针对核心知识、关键能力和试题应答三个方面结合具体案例给老师提出了考前复习三大建议，充分地为九年级教师如何有效开展考前最后一个月的复习提供有效的方法与清晰的思路。

问道不叹星光远，俯首躬耕徐徐行。两天的活动，从课题研究和课堂实践两个形式展开学习，为进一步提高课堂效率，提升教师的能力素养提供了良好的平台，收获良多，也期待将本次活动获得的启示化作实际行动，在接下来复习教学和课题结题中精准发力，力求更好效果！