五月芳菲，时入小满，与“1+X”联读相遇，遇见美好。
2023年5月23日，温州市叶托名师工作室在瓯海区瞿溪第二小学阶梯教室举行关于素养导向下的“1+X”联读教学主题研讨活动。本次活动旨在新课标理念下，探讨以学习任务为载体，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源，展示不同课型的“1+X”联读教学课例。
一、联读课例，精彩纷呈
♢ 拓展认知的“1+X”联读课例
上午，首先由瞿溪第二小学的倪建晓老师和二（3）班的孩子们带来《蜘蛛开店》。课堂伊始，倪老师用“一起来玩表情包”的游戏调动孩子们的学习兴趣，在快乐的气氛中带领孩子们走进有趣的童话世界。课中，倪老师通过联结生活、图片等方式巩固识字，又联结“河马名片”拓展认知动物特点，还巧借“表情包”有感情地朗读来走进蜘蛛内心，并以此为支架让孩子们讲述“口罩编织店”的故事。孩子们学得有趣，讲得更有意思！
♢ 丰富积累的“1+X”联读课例
接着，由龙湾区星海小学的陈莹颖老师展示《小毛虫》联读课例。在初读文本中，她通过读好多音字，积累同偏旁生字词，读准难读字词来巩固低段字词学习，并借助《小学语文“1+X”联读》中“老师教我读”活动来梳理小毛虫的变化。紧接着联结图片、回顾旧知，让孩子们在“大大小小的昆虫”和“小毛虫”的对比朗读中实现句式的积累，感受小毛虫的可怜和笨拙形象，并联系动物特点感知认识每个人都有自己该做的事情的道理。最后巧借关键词语和图示，为孩子们搭建讲故事的支架，成功举办了一场精彩的昆虫故事会。
♢ 强化能力的“1+X”联读课例
活动中，龙湾区永中第一小学的何召伟老师和温州市市府路小学的叶方敏老师联合执教三下《海底世界》，向我们展示了不同课时下“1+X”联读策略的运用。在第一课时中，何老师带来学习伙伴巴克队长，发布海底旅程任务单，在“消除章鱼警报”、“分享奇异镜头”、“录制奇异声音”三大任务中，带领孩子们通过跳圈法、直摘法初步学习整合信息，领略景色奇异的海底世界。同时以“海洋小百科”的联读进一步调动学生学习兴趣，借《鱼类的语言》片段联读，进一步学习课文生动的表达。
♢ 建构表达的“1+X”联读课例
第二课时，叶老师将海底世界分为三大场馆——“动物馆”、“植物馆”和“能源馆”，让孩子们感受海底世界物产丰富的特点。在动物馆中，孩子们借助句式向巴克队长推荐各有特色的海底动物，为其颁发奖章。同时巧妙联读《神奇的海底世界》，拓展感受海洋动物的神奇，并在文本间的联读中建构语言的学习与积累，运用拟人手法探秘海底世界。最终，三（3）班的孩子们获得了巴克队长的奖章，真是收获满满！
♢ 促进理解的“1+X”联读课例
下午，课堂风暴继续。由瑞安市锦湖实验小学的吴春燕老师和温州市沁园小学的章忆慈老师配合，与五（3）班的孩子们共同学习《跳水》。第一课时中，吴老师从单元整组教学角度着手，围绕思维展开学习，了解人物的思维过程并开展年度智慧之星评选活动。教学伊始，吴老师带着孩子们通过梳理故事情节，设计情节图，讲述船长的智慧事迹。然后通过语句的圈画、关键词的概括，完成“故事角色反应”图，让学生对“猴子”、“水手”、“孩子”、“船长”的不同表现有了最直观的认识，并运用图式将故事讲得精彩生动、惊心动魄。最后，老师设计主问题“谁是这起事件的主要责任人”，促使学生在思辨中碰撞出思维的火花，加深课文理解和人物形象的感知，也训练孩子们思维的广度和深度。
♢ 发展思维的“1+X”联读课例
第二课时，章老师抓住关键人物——船长，带着孩子们体会船长的思维过程。她将船长的思维过程设计为可行指数表格，孩子们从“现场情况、能够想到的办法、结果推测”三个方面来分析，得出船长办法的可行指数。在一次又一次的朗读分析中了解了船长的思维过程，更明白了从多角度去思考问题的重要性。最后，通过《半截蜡烛》的文本联读了解人物思考过程，在文本间的比较阅读中发展思维，用思维火花照亮今后学习的道路。
二、联结主题，评课交流
活动中，来自温州华和外国语学校的黄西欧老师针对活动中展示的“1+X”联读课例，带来了《“课文+”学习活动设计与实施》的观点报告。黄老师分别从“课文+”的概念、学习活动设计路径、学习活动的实施三个方面进行分享，重点介绍“课文+”学习活动设计的路径有四大方向。一是要依据学习主题设计任务情境，二是立足学生需求设计学习活动，三是通过多样联读丰富学习活动，四是设计评价方案落实学习目标。由此带领学生走向自主、开放和友好的学习。
三、联读引领，导师总结
活动最后，工作室导师、温州市名师叶托老师针对今天展示的“1+X”联读课例和观点报告进行了点评，充分肯定了各位老师在课堂中创设积极的语文实践活动——任务情境，并用“联读”的方式逐一突破学习的难点。那么，新课标理念下，如何合理运用“联读”来实现语文的核心素养呢？叶老师结合课例指出联读教学既可以是文本内的联结，重在发现规律性的、相互关联性的元素；也可以是文本间的联读，实现方法的迁移、思维的拓展、语言的表现。以任务为载体，以活动为主线，以联结为路径，以素养为导向的“1+X”联读教学，是打开语文学习的新路径，鼓励学员们在日常教学中要积极探索与实践。
初夏，我们与“1+X”相遇，收获智慧，积蓄力量。在今后的教学中，将以联读为径，在“联”中不断学习与思考，在“读”中实践与成长！
通讯稿：瓯海区瞿溪第二小学 陈蒙洁
摄影：温州市龙湾区天河镇第一小学 陈军
温州市市府路小学 叶方敏
2023年5月24日