助力前行、携手共进

2022年11月30日，徐丹阳名师工作室开展“助力景宁”研修活动。省特级教师徐丹阳，名师工作室学科带头人林志兴、王海娥、郑警武，景宁城北中学全部初中数学教师实地参加活动。同时鹿城区徐丹阳名师工作室的所有成员通过网络也参加了本次活动。

教研活动第一个环节：

王海娥老师开设公开课7上《6.1几何图形》。这节课在以往的教学中给我的感觉就是没什么东西好上，很难上，不知道上点什么给学生，但今天从王老师的课中得到了启发，她在完成教材既定目标的前提下，通过这一节几何的起始课，以线的条数为主线将初中阶段要学习的几何图形，以及研究的内容，研究的方式都给学生梳理了一遍，让学生对初中阶段的几何学习有了一个框架。她提出的引课设计：摸盲盒活动。既大大地激发了学生地学习兴趣，又真正的抛开物体的颜色，气味，材料等因素，只关注物体的形状，大小和位置。真正是一堂既有数学味，又有趣味的课堂。

教研活动第二个环节：

来自瑞安的林志兴老师带来的讲座《数学解题和变式教学》。林老师从解题，变式，反思三个维度开展讲座。关于解题的认识他说：掌握数学就意味着善于解题。关于变式的认识他说：变式教学为了培养学习兴趣，提高教学效益，掌握贯通数学思想，优化学生思维素质。关于反思的认识他说：教师教学后的反思，在于不断总结、积累教育教学经验，构建高效课堂。学生通过反思，能不断丰富解决问题的方法和策略，从而提高解题的效率，促进数学素质的提升。林老师从解题在数学中的重要地位，变式教学可以优化学生的思维，通过变式教学，对数学问题多角度，多方位，多层次的讨论和思考，帮助学生打通关节，建构有价值的变式探索研究，展示学生知识发生、发展和应用的过程，有意识，有目的的引导学生从变的现象中找到不变的本质，使学生的思维在所学知识中游刃有余。整个讲座以自生实践为基础，将身边的实例一一给老师们呈现出来，非常的接地气，让老师们一听就懂，让老师找到了解决数学问题的一种路径。

教研活动第三个环节：

徐丹阳老师为工作室成员及城北中学数学老师开展讲座《议议几何第一课》。徐丹阳老师在开展《议议几何第一课》讲座前，首先评价了王老师的课。徐老师充分肯定王老师的课堂设计，教学注重孩子们的数学思维培养，注重孩子们的过程体验，引导学生思考，进行深度学习。在接下来的一个小时里，徐老师延续这节课，继续引领我们对教材做进一步的深入剖析：如何思考大局，如何设定目标，如何确定重难点。徐老师结合自己的实践经验，给出引入环节的两个案例：①下水道井盖造型；②不透明袋子中摸物体。通过对案例的剖析让我们明白这一环节学生能够通过观察，思考，体验，去感知数学，同时有效的将学生引入本节课的学习内容。然后徐老师主要讲述了几何教学的含义。数学的逻辑性特别强，徐老师通过举例让大家体会数学的逻辑性。还特别否定了一个观点，也即许多老师认为数学所需的逻辑性较强，在教学中不做强调或不够重视，认为学生在长大后再学更好。徐老师指出，逻辑性就应该在数学中体现，学生应该在学数学的各个阶段落实。徐老师还从身边的同学教授对正弦函数的读法的研讨说起，启发我们一线教师要注重学科的严谨性，引导学生学生要“学会科学思考”。学会科学思考有五点要求。第一，明确解题中的三个信息源,也即明确题目要我们解决什么问题，其中已知是什么，所用的公式是什么；第二，明确思考顺序；第三，从特殊性想问题；第四，从整体性想问题；第五，把握思维活动的节奏。 

教学促进思考，思考促进教学。学生学习兴趣高涨。在后续的讲座中，徐老师精美的语言：“光简不约”，“需学生所需”，“数学不要变成美术”等等，一次又一次不断的引起我们在场的数学老师思维的升华，让我们受益匪浅。

数学是有趣的、是鲜活的，数学教师在充实的学习中丰富知识，夯实基础，在团队研讨中相互碰撞，实现教学相长，提升课堂教学质量。