春日里最美遇见 突围中共赴成长
——指向概念性理解的学习活动设计展示暨鹿城区周璐名师工作室第17次活动报道
微风徐徐，春暖之际，正是学习时。3月15日，周璐名师工作室“指向概念性理解的学习活动设计”展示活动暨2022周璐名师工作室开班仪式在洞头城关第一小学顺利举行。莅临现场指导的专家有温州名师工作室主持人。周璐名师工作室的学员和洞头区城关一小的老师们现场观摩，同时本场活动也在钉钉群进行了直播。
本次活动主要有四大议程。首先，洞头区城关一小的张乐乐校长致欢迎词，工作室新学员代表肖璐瑶老师发言。张校介绍了学校的历史渊源和目前学校发展情况，对周璐名师工作室在该校设站表示欢迎和感谢，同时勉励大家在名师引领下，有方向地前进，有选择地坚持，定能遇见最美的风景。
肖璐瑶老师作为工作室设站学校学员代表发言。她带着激动的心情代表学员们表达了深深的感激之情，沉沉的责任之感和积极的奋斗之意，坚信在周导的带领下，怀揣教育理想，慎独自律、内求诸己，以奋斗扬起风帆。
第二项议程是两节精彩的课例展示。洞头区城关一小叶舒婷老师带来的是二年级课例《我是一只小虫子》。课堂伊始，叶老师引领学生回顾词语，让学生在充分朗读的基础上，提出疑问：当一只小虫子好不好？学生通过辨析，发现当一只小虫子真不错。由此引发“当一只小虫子真不错”的思考，叶老师大胆放手，给予学生充分的动手操作、合作与思考的时间。课堂板块清晰，学习任务层层深入，课堂呈现鲜明。叶老师让学生在感悟和朗读中不断感受“做一只小虫子真不错”。整节课设计巧妙，通过搭建支架，形成思维化学习路径。
工作室助理郑约丹老师带来的是三年级《宇宙的另一半》。郑老师创设“小小畅想家”想象作文征集活动的情境后，带领学生通览单元的学习任务。郑老师引领学生从问题出发：“宇宙的另一边有什么相同的事物？有什么相反的一面？”指向重难点。相反一面通过学习单的表格进行落实。横向、纵向比较后再把表格转化为语言，引导学生拓展说话。在郑老师精心组织下，到教学的最后环节积累和运用句式时，水到渠成，听着孩子们的拓展说话，现场的老师们送上阵阵掌声。郑老师的学习活动设计，指向概念性理解，以始为终，把课堂还给学生，让学生的学习真实地发生。
惊艳与会人员的是第三大议程。工作室学员臧洁、夏璐、卢娟娟、陈如意作课堂观察陈述。四位学员深入课堂，以学生的课堂表征来反观学习活动设计。以学论教，有侧重的评价，跟踪学生课堂行为的动态变化以及量表的要素、通过分析诊断，为素养课堂转型助力。
臧洁老师课堂观察的角度为关键问题设计的价值，她的观察对象是一位腼腆的小男孩。臧老师观察到他本节课没有举一次手，但始终积极参与教学过程，对老师的问题点头回应，认真倾听，参与讨论2次，参与书写3次，学生的学习样态呈现多样化，自主思考的同时能参与讨论，对课文有感触的地方，主动朗读、默读。臧老师从学生的反应学习活动设计，认为郑老师的提问有效。她认为纵观整节课，郑老师围绕三个板块实施教学活动，在问题设置方面，少而精，却有很强的向心力，挖掘到学生思维的深度，是深度学习课堂的提问范例。
夏璐老师观察项目是学习目标的层级性，观察对象是外侧小组的最后一位虎头虎脑的男孩子。她说课前谈话小男孩完全没有举手，用很单纯的眼睛死死盯着老师，刚开始读词语时，他没有举手，谈发现时也没有举手，第二次读词语时，他终于举手了。随着课的深入，小男孩倾听回应的速度加快了，这个男孩跟着老师一步一步卷入课堂。夏老师从学生整个状态反观这堂课的设计，在学生学困犹豫的时候，给予支架支持，有利于推动深度学习。支架的层阶性，体现思维内在联系，学生收获很大。品味语言方面，学生读得有滋有味，那是因为约丹老师的设计有梯度，支架有层次，从说神奇，看神奇，读神奇，渐入佳境，层递性的设计，看到学生明显地增量。
卢娟娟老师观察的项目是教师的理答，对象是第六组是4号男孩，属于后20%学生。她观察到这位男孩整节课全程参与，沉浸在课堂之中。思维有展开，有回应，咬手指也停下来。在书写生字“秘密”时，笔顺错误。卢老师认为郑老师应该下来巡视，如果及时点拨，笔顺的错误马上可以解决。课中，孩子好几次偷偷举手，从中可以看出郑老师的提问是有吸引力的。卢老师发现孩子填写学习单时，石头部分擦了又擦，这里需要思维转换，小男孩只摘录几个字。可见，学生学习的困惑处，老师应该放慢脚步，才能使教学更精准。
陈如意老师观察的是教学资源的合理性和必要性，观察对象是一位腼腆的女生。她认真倾听，很专注，全程没有举手，第一次分神的时候，是反馈相反的时候；第二次走神，老师的任务没布置完，她就转头了，没有合作，默默读，最喜欢想象的部分，她打了个哈欠。看视频时就马上进入状态。陈老师从学生的分神，反观学习活动设计，认为本节课运用动画梳理这个单元的任务，恰到好处，紧扣单元主题和语文要素，想象元素贯穿整堂课，所有的教学资源，情境感非常足。第二个教学资源是图片，帮助孩子们理解词义，符合年段特点，图片具象化、形象化，打开了孩子们的思路；另外课堂紧扣学生的生活生成语言，指向学生的生活实际，有利于概念性理解。
最后是特级教师周璐导师的观点报告。周特作《拓研修路径 育四格教师——浅析“工作室+”品质建设的实践探索与思考》观点报告。周特从育心入格、育术出格、育能升格、育人风格四个维度具体阐述“工作室+”品质建设的实践探索与思考。从西西弗斯谈起，道出了坚持的意义和幸福。例举工作室的培养目标和路径，推进八大活动，锤炼四项本领，打造双慧型教师，从课堂诊断到课堂观察，从一课书的研磨到单元整体教学。从隐性渗透到长程推广，从坚定信念到教师职业发展的三种境界。周特娓娓道来，工作室的建设干货满满，在场名师工作室主持人频频点头，赢得一致好评。
都说一个人，可以走得很快；一群人，可以走得更远。独行快，众行远。有方向的前进，有选择的坚持，方可遇见最美的风景。相信在导师的辐射带动下，学员们会从容淡定地走在上下求索之路上，一起携手去看看远方更美的教育风光！
