在这春暖花开的时节，我们相聚在充满活力的温州市第十一幼儿园，针对儿童视角的“项目化学习”，围绕“对话——助推项目生发”主题开展研讨活动。温州市学前教育指导中心科长姜艺、鹿城区名师工作室导师王畅、鹿城区教育研究院教研员王文静；鹿城区教育局城西学区周肖蕾；鹿城区王畅名师工作室学员温州市姜艺名师工作室学员等教师参加了本次活动。

活动伊始，主持人姜顺老师对温州市第十一幼儿园的项目化学习案例社会区域“儿童医院”的背景进行了介绍，本次研讨共围绕三个环节开展：1.对话，从倾听开始2.对话，让提问更有深度，3.对话，提升访谈质量。学员们积极参与、表达观点，共同探讨，从而激发出新的思考点和解决策略。

 研讨一：《对话，从倾听开始》

我们深知要想走进儿童，追随儿童立场，就要去读懂儿童。那如何走进、了解儿童想法呢？温州市姜艺工作室学员姜小娜以《对话，从倾听开始》为引题，针对“儿童医院”开展前期对教师与幼儿已有经验的对比，我们发现教师预设的儿童已有经验与实际孩子反馈的已有经验有一部分是一致的，但也有部分是教师所预想不到的。因为幼儿已有经验是由幼儿不同的生活经历和环境因素等等学情决定，这也就考验教师的专业知识及对班级孩子的了解程度。同时也很明确地印证对话在项目活动中的必要性。

       研讨二：《对话，让提问更有深度》

温州市姜艺名师工作室学员郑微微分享了《对话，让提问更有深度》，以教师在“儿童医院”面临大量幼儿提出的问题为困惑，与台下学员开展了激烈的研讨，梳理出教师可以将问题分类，根据问题的质量、频次及探索的愿望，是否有意义、是否适合孩子最近发展区适宜于班级开展的的内容等对问题进行分类解决。在分享中我们可以看到教师的积极引导让孩子们有了更多的思考，幼儿对自己提出的问题，也有自己的思考与解决策略。

研讨三：《对话，提升访谈质量》

温州市姜艺名师工作室学员江杨帆针对“儿童医院”中幼儿遇到的专业问题，访谈前的活动准备为例，分享案例《对话，提升访谈质量》。原来看似简单的访谈活动，在儿童视角中可以有这么多的准备工作，教师把更多的选择权力让给幼儿，让幼儿成为访谈活动的主导者、实施者、收获者。

本次三个案例将项目活动儿童医院开展前期，班内教师与幼儿真实且贴地的对话呈现给大家，姜艺老师充分肯定了项目组成员们在项目活动中付出的努力，看到了老师们能够站在儿童视角开展活动，同时也为项目化学习的深入开展提出了宝贵的意见。

看似微小朴实的项目化前期准备，却蕴藏着教育的温度与深度。项目活动来源于孩子，真实且有效的对话能助推活动中的问题线、任务线、评价线进展，推动幼儿从低阶认知到高阶认知发展，推动着幼儿游戏水平。希望本次活动能成为老师们今后开展的项目化教研的动力，站在儿童的视角上去发现对话的力量！