STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育，注重培养学生自主解决问题能力、创新能力、动手实践能力，它区别于传统的科学活动，在社会发展、教育变革趋势的今天，在全人类教育具有5C能力的今天，我们更应该审思孩子需要怎样的教育。  

温州市鹿城区王畅名师工作室于2023年2月11日，邀请到了温州市教育教学研究院施昌魏老师为我们作专题讲座《幼儿园STEAM项目的设计与实施》，引领学员们一起走进STEAM的世界，去感受STEAM课程的魅力。

施老师通过理论知识点和案例分析，结合国内外幼儿园STEAM的实践情况，分享了STEAM教育实践经验。幼儿园STEAM教育目标重在思维启蒙的培养，即鼓励儿童探究、培养问题意识、增强实践体验与合作学习、发展创新思维和解决创造性问题能力。与中小学STEAM教育不同的是，它要弱化儿童对STEAM五个学科事实性知识的机械掌握，不过分关注知识内容，而是以游戏化的活动形式和生活化的问题情境，促进儿童对STEAM知识的理解和相应思维技能的掌握。

未来社会究竟需要怎样的人？现在的教育该如何面向未来？这是当下大家普遍关注的问题。2020年麦肯锡发布了一份对全球5000多名CEO的访谈报告，报告显示，用人单位最迫切需要的能力依次是：问题解决能力、沟通与表达能力、批判性思维能力和领导力。世界经合组织提出的核心素养是：创造新价值、勇于担责任、学会解难题。这些都已经超越了传统的专业知识，上升到了一个人适应未来社会的关键核心能力。

施老师提出，STEAM教育的要点之一，就是改变学生的学习方式，要改变学生仅仅听中学、看中学、机械训练地学的现状，积极探索跨学科、项目化的做中学、玩中学、游戏中学等多样学习方式。

施老师通过实际案例分析道，从目前我市幼儿园开展STEAM的现状来看，一些幼儿园的STEAM还是停留在“浅层”，不是以“动手制作”为导向，就是以“机械模仿”为代表，孩子们忙碌在各种材料的探究体验中，只是参与过程，没有问题指引，缺少对材料现象的思考和质疑，教师缺少对制作作品背后幼儿思维能力提升和核心概念建构的思考。因此施老师强调，幼儿园STEAM教育是以融合式的教育内容和项目式的教学方式来进行开展的，它与深度学习在多个方面高度契合。既要重视幼儿知识经验的获得，又要重视在学习中潜移默化地实现幼儿主动学习、创新能力、问题解决能力、批判思维能力等的培养，促进深度学习。

本次讲座学习，施老师就STEAM课程为我们做了全面深入的讲解。STEAM就是一座桥梁，是课程的整合，是未来学习的重要途径。一个优秀的STEAM课程，是幼儿认识世界大门的钥匙，它伴随着玩中学的良好体验，这份体验将成为孩子热爱探究、激发兴趣的催化剂。

通过本次的学习，学员们对STEAM教育的理念有了进一步的了解，为今后继续探索STEAM课程打下了良好的基础。