秋风起航 名师引领 齐心共研促发展
——记鹿城区邓权忠特级教师工作站第22次研修活动
秋风习习，硕果累累，正值学习的大好时节。为加强工作室学员对2022年新课程标准内涵实质的深刻理解，准确把握教育教学新方向，切实提高广大教师学科专业素养，全面提升课堂教学质量，鹿城区邓权忠特级教师工作站与温州市邓权忠、王义娅“名师送教”工作室联合研修活动于2023年11月17-18日在龙湾区永中中学举行，学员们迎来了一场关于历史与思政学科的饕餮盛宴。这次活动主题是“社会法治学科的大单元整体性教学”，活动为期1.5天，内容包括历史与道法的展示课、关于整体性教学的经验分享和专家讲座等，活动内容丰富，精彩纷呈，实现从实践到理论的提升，大家都感到受益匪浅、收获满满。
17日上午，首先是三节高品质的课堂展示。永中中学张潮老师的《秦统一六国》一课，围绕统一的主题，通过展示秦朝统一的疆域，让学生借助课本以小组合作的方式来归纳秦统一六国的措施，进而提炼出统一这一学科大概念。通过展示大量的实物资料，培养学生唯物史观和史料实证的核心素养。温州私立第一实验学校的袁若骏老师的《俄国的改革》一课，围绕资本主义的扩张这一单元大概念主题，设置驱动性的问题——“为什么十九世纪俄国把修铁路看作是一个重要的目标”来引发学生的思考，通过层层的剖析由浅入深指向问题的解决，最后通过世界形势图的变化围绕着资本主义这个核心概念去引导学生，课堂中采用创新性分析报告的形式让学生探究改革对于俄国的意义，营造生本课堂，调动学生参与度，最后提炼出本节课的学科大概念，真正达成了学习目标，落实了历史学科核心素养。浙派名师培养对象、来自衢州城南初级中学的胡平老师的《勇担社会责任》是一堂极具激情的思政课，开篇他就用几幅校园图景迅速拉近与现场学生的距离，用贴近学生学习和生活的真实情境议责任、思责任，紧密联系学生的生活实际，以课本素材为依托，朴素却又真挚，其中“竞选班长要不要竞选”的环节在师生探讨中，潜移默化地培养了学生的责任意识，落实家国情怀的核心素养、达成立德树人的教学任务。三位老师在课堂节奏的把控、核心素养的落实、学生能力培养等方面都能精准定位，注重课堂互动，彰显了我们社会法治学科的思维深度和教学温度。
17日下午是几位教师关于整体性教学经验的分享，分享的课例分别是平阳萧江二中的陈茂挺老师的整体教学之课标解读——以《人民解放战学》为例，平阳萧江二中的鲍丽君老师的整体教学之教材解读——以《英国内战》为例。他们以课为例总结教学经验，感性浅谈对学科大单元大概念教学的认识，讲解如何从课标出发，在大单元教学中落实核心素养，如何从生情、学情出发，处理教材等。第三位分享经验的是浙派名师培养对象、东阳市外国语学校徐丽丽老师的《大单元视域下单元界面解读》，她从理论层面谈到大单元概念，如历史大单元教学是指向核心素养的教学，它不仅仅要让学生知道是什么，更要引导学生追寻“何以”“怎样”，追寻历史发展隐藏的思想线索。她说，中国历史要学会借助年代尺梳理历史事件，并分析事件之间的内在联系，道德与法治学科则要抓住目录的关键词，寻找课与课之间的内在逻辑，提炼中心主题。接着是浙派名师培养对象、来自杭州大关中学张永莲校长的专题讲座《从新而变 项目提升——省考背景下社会学业考试复习策略分析》，她依据省考新政策，从新课标、新命题、新分值、新比重四部分展开对复习策略的分析，提纲挈领分析如何在日常课堂中做好学习能力的提升，为中考复习打下坚实的基础。张校长首先建议老师应该将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，核心素养的培育统领整个课标，新课标最大的变化就是重视核心素养的培育。同时她还强调情境创设命题，日常教学要重视情境教学，关注全体学生的全面发展，培养学生多方面多层次的解决问题的能力，从而学以致用。最后她将未来的复习策略总结为为“研课标-明晰方向、大概念-理清脉络、项目化-贯通实践”几个关键点。张老师作为常年在教学一线工作的学者型教师，内容既高屋建瓴又深入浅出，用贴近老师课堂教学的例子，让内容的传达具有很强的实践性、可行性。
18日上午是邓权忠、王义娅两位工作室主持人对这次活动的公开课和讲座进行精彩的点评并做专家引领。
首先作为龙湾区教研员，王义娅老师给大家做了《基于“大概念”的历史知识建构》的课堂点评及专题讲座。王老师先从七年级期末卷一则试题入手深入浅出的分析了大概念的内涵特征，并联系课标要求指出大概念教学是提升学生素养面向未来教育的重要手段。在明晰了大概念教学的重要性之后，王老师理论联系实际重点讲述了初中历史“大概念”教学的三个途径：一、学习板块大概念：我们要借助课标历史内容结构图理解专家提炼的中国和世界的古代史、近代史、现代史的阶段特征；二、学习单元大概念：单元“标题”就是专家提炼的单元大概念，我们可以通过研究课标的内容目标要求——明方向；研究教参单元导语——理思路；研究教材单元导语——落细节；阅读历史著述，提升历史联系理解。三、单课大概念：我们要紧扣主题重构教材，单课大概念的结构以逻辑性板书呈现。这需要我们借助教参充分研读教材课题、导语，教材中各个板块的意图，尤其是对教材中的概括性解释要深入理解。最后王老师简单阐述了在知识大概念分析透彻之后，如何开展大单元整体性教学的流程。
最后省特级教师邓权忠对本次活动进行总结。他指出大单元教学本质就是主题教学，即提炼关键词；项目化学习本质是探究性学习、社会实践活动；新课标本质是从题海战术转变为落实学生的核心素养。如历史学科的五大核心素养是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，因此历史课堂不仅仅是讲解历史故事，而是通过教师的引导，贯穿时空概念，基于传统文化国家历史落实学生家国情怀、政治认同的素养培养。基于以上的总结和今日活动，邓权忠老师对学员们提出寄语和厚望，强调在大单元、大概念、项目化等课改背景下，教师们要以不变应万变，全身心投入教学科研，不要本末倒置，不要惧怕课改，如大单元教学有助于学科核心素养的实现，它超越了知识点的“了解”“识记”“理解”等目标，立足于学生全面发展，立足于关键能力、必备品格与价值观念，对于习惯了设计知识点或课时的教师是一个全新挑战，需要教师们积极学习和实践。他希望教师们在日常的教学中要做到以热情站稳课堂，激发学生兴趣，引导学生通过知识获得能力，落实核心素养；在教学研活动中教师们要不断提高自己，在各类活动中研磨感悟议题式教学、大单元、大概念，紧随改革步伐，通过研修书写感想，形成论文课题，真正做到在研修中成长，在成长中发展自我！
（报道：潘莹莹）