初冬有暖阳，教研在路上。课堂是促进教师专业成长的主要渠道。为更好地落实统编教材的语文要素，切实提升我语文教学的课堂效率，优化课堂教学，林乐珍名师工作室于2023年12月5日在龙港市第二小学开展教学研讨活动。

    上午场 “整本书阅读”课堂展示

  第一节课由龙港市第二小学余海欧老师带来整本书阅读——《爱的教育》爱的拾光书。余老师首先以“吐槽大会”的话题充分调动学生的积极性，在《爱的教育》这本书中寻找更好的表达方式。余老师带领学生通过人物微名片分类制作时光书目录，借助四篇文章走进文本，让学生在细节中体会人物形象，品味爱的主题。通过对比发现四篇文章在人物形象和表达手法上的异同点，深入品味爱的主题，最后回到生活，通过文本感悟生活中爱的表达。余老师的阅读课，让学生在愉悦的氛围中打通了阅读与生活的通道。

  第二节课，温州市第二实验小学周密老师和五年（1）班的孩子一起为我们带来《俗世奇人》的整本书阅读。周老师的课洒脱自然，言语生动，紧扣“奇”字带领孩子们走进《俗世奇人》，第一环节读目录发现取名奇。第个环节走进奇文，同学们边读边圈画批注，接着在小组讨论环节提炼奇的关键词语。这个环节周老师大胆地将课堂交给学生，让学生在课堂上忙起来、动起来，有兴趣并积极地参与进来。下一步周老师组织和引导学生在类比读中发现人物的个性和共性。第三环节，听过天津快板感受《俗世奇人》方言俗语和津腔津调。第四环节，通过听故事结尾感受《俗世奇人》奇在人物妙在故事。周老师哦的这节阅读课，激发了学生阅读兴趣，是他们更愿意主动投入到整本书阅读中去。

名师引领

  两节展示课后，温州市第二实验小学校长，国家“万人计划”教学名师，特级教师，正高级教师林乐珍老师在众学员的期待中，为大家带来《语文学习任务群设计的行动逻辑——以语言文字积累与梳理为例》专题讲座。林特站在教育最前沿，以“语言文字积累与梳理”任务群为例，向与会老师做了分享。林特指出学习任务群的提出是2022年新课标改革的创新与挑战，这将使语文课程和教学的结构体系和实施过程发生重大变化。一线教师要做好课程内容的转化和研发工作，要基于语文学习任务群的视角来设计学习设计。林特通过两个学习任务群的设计作为范例，引领老师们进行任务群设计的思考。语文学习任务群的行动逻辑第一步确定主题，围绕着学习主题按三个层级逐步进阶：理解，明白是什么；探究，明白怎么做；运用，学会自己做。第二步，策划任务，林特指出语文学习任务群的关键词是“任务”，从“学习内容”到“学习任务”是语文学习在本位上的定位从“知识—文本”向“语言实践活动”转化的重要标志。通过任务的相互关联，前后呼应，构成一个结构化的语文实践活动系列，以综合提升学生的语文核心素养。第三步，设计活动，如何将设计转化成学生的学习活动？需要将学习活动的点串联成一条课堂的线，联结成一个单元的面。

  课堂是师生互动、共同成长的园地，而小古文教学则如同一首触动孩子心灵的美妙乐章，将千年智慧融入其中。下午第一节，龙港市第十一小学李小化老师执教《王戎不取道旁李》，李老师设计了以读为本的学习活动，让学生在多种形式的阅读中去理解小古文，理解文字背后的思维。在熟读的基础上借助思维导图梳理出故事的起因、经过、结果，为复述课文打下基础。

  第二节课，来自温州市南汇小学的徐丝丝老师执教《忆读书》，徐老师以“读书手帐”为任务情境串联课堂，徐老师借助时光轴的图示化的支架引导学生在手帐中梳理冰心奶奶的读书经历，通过梳理读书时间、阅读书目、读书方法和读书感受，带领学生在梳理中体会冰心童年读书的种种滋味，并跟随着冰心的读书经历去发现和学习她的读书态度和读书方法。

  教而不研则浅，研而不教则空，相信在专家的引领和老师们的自身努力下，语文教学这片热土必将花开硕香！