秋意至，研在途。为加强小学数学指向核心素养的单元整体教学的学习活动设计与实施的研究，体现以学为主的教学理念，提高课堂教学质量，促进数学教师的专业成长。2023年11月9日，鹿城区陈柯柯名师工作室在苍南县少艺校开展了“基于新课标理念下的素养课堂教学研讨”送教活动。

本日活动共分三大板块，分别是五堂展示课、四场观点分享以及浙江省特级教师林志辉和苍南县教师发展中心黄静的专家点评。

第一堂课是由苍南县少年艺术学校的陈先明老师和少艺校二（2）班的孩子们带来的《搭配（一）》。陈老师以少艺校的吉祥物为主角创设了有趣的探秘情境，通过解密码、涂色、拍照等环节层层推进，带领孩子们在探秘的过程中逐步从无序解题走向多方法的有序思考。

第二节课是由温州市鞋都第三小学的林梦帆老师和少艺校三（3）班的孩子们带来的《握手问题》。林老师以4人握手问题为切入口，引导孩子们用多种方法解决问题并尝试说理。再从4人握手握手问题推出多人握手的过程，并在探索的过程中通过说理逐步抽象出算式，培养孩子们的推理意识。

第三节课是由滨江外国语小学的陈晔老师和少艺校四（2）班同学为我们带来《三位数乘两位数》的课堂。陈老师在课堂上做到了以学生为主体，通过口算，估算，笔算引导让学生在解决问题的过程中，借助面积图和乘法意义，发展学生的推理意识。

在三堂精彩的展示课后，林志辉名师工作室成员翁蒙蒙老师和陈毅克老师分别就《握手问题》和《三位数乘两位数》这两堂课进行观点汇报。翁蒙蒙老师从概念、课标、学情等多方面解读，向老师们分享了在本堂课中如何借助“说理”来带领孩子们从有序思考到抽象算式再逐步抽象出计数模型，从而培养孩子的“推理意识”。陈毅克老师深度剖析了在计算练习课中如何引导学生从“会算”到“会想”，引发在场老师们的思考运算能力是推理意思的前提、推理意识又有助于运算能力的提升。

苍南县教师发展中心的黄静老师对上午的三堂课和两场汇报给出了充分的肯定。黄老师指出教师们应以学生为主体、以核心素养为指向，在不断的思考中让课堂走向有密度、广度、高度和深度。

下午第一堂课是由温州市仰义第一小学杜长华老师和少艺校六（1）班的孩子们带来《有趣的面积》拓展课。杜老师在课堂上以五关三素材为载体，通过找一找、画一画、想一想、比一比等数学活动，借助几何画板的演示，让学生感悟等积变形。杜老师还引导学生清晰表达解题思路背后的道理，以此培养学生的推理意识。

紧接着是温州市市府路小学赖丽洁老师和六（3）班的孩子共同演绎《鸽巢问题》一课。赖老师以给学生送奖品的情境导入，带领学生通过观察比较、抽象概括等活动初步感受鸽巢问题的相关知识，渗透模型意识，从而培养学生的推理意识。

林志辉名师工作室成员张雪慧和李晓两位老师针对下午的两堂展示课进行观点分享。张雪慧老师指出在《等积变形》这节拓展课中，我们应引导学生对知识进行综合应用，感悟知识间的联系、技能间的互通，通过等积变形题组唤醒面积旧知拓展新知，从而提升学生的推理意识。对于《鸽巢问题》这堂课，李晓老师分享了自己的思考。李老师指出抽屉问题中的“存在性”是基于“最不利原则”的推理。题意的理解和过程的说理对学生来说是本节难点，因此可以通过模型的不断渗透，引发学生深入思考，从而发展推理意识。

在活动的最后，浙江省特级教师林志辉老师带领今日展示课的老师们进行思维碰撞。通过寻找课堂亮点、困惑点，推理意识培养的路径等问题对今日的课堂进行再次回顾，在对话思辨中让在场的老师们对今日课例有了更深入的理解。

一日的研训短暂而丰富，课堂中师生的精彩对话、观点报告上深入的解析、专家的真知灼见，给老师们打开了一扇扇思想之窗。教在路上、研途花开，相信每一位老师都能带着满满收获去践行自己的教学之路。